浅议高中生物教学中学生科学素养de培养.pdfVIP

2011年第9期 ◆教学研究 浅议高中生物教学中学生科学素养的培养 林凡圣 (江西省永丰二中 331500) 随着社会生产力的发展．对 “人才”观念 3．培养学生坚持不懈、持之以恒的毅力 3．观察能力的培养 的改变 ，改革原来的 “应试”教育模式显得愈 教师可以充分利用科学史上大量科学家 对生物科学来说．观察能力显得尤其重 来愈迫切。为此．国家启动了新课程改革。新 们的事迹来进行榜样教育 如孟德尔两个遗 要。首先应让学生掌握一些基本的观察方法 的课程理念明确提出 高中生物教学要提高 传规律的发现、光合作用的发现史等．这些科 f如顺序观察、对比观察、动态观察等)，然后在 学生的生物科学素养 本文笔者结合 自身的 学史实都能对学生产生积极的激励作用 相关内容的教学过程中布置学生进行观察。 教学实践。着重从科学知识、科学精神以及科 4．培养实事求是、勇于质疑和创新的精神 如在学习 “动物行为的生理学基础”一节前．可 学能力和科学方法三方面谈谈对培养学生科 科学的发展过程．就是一个不断质疑、勇于创 布置学生观察动物的常见行为：学到自然选择 学素养的一些认识和做法 新的过程。教师应主要利用科学史实来对学 决定生物与环境的适应时．可让学生观察周围 一 、 科学知识的培养 生进行教育，如细胞学说的创立史、生物进化 生物与环境之间有哪些适应现象等 我认为除了要让学生理解相关知识原理 理论的发展史 4．理论联系实际能力的培养 外，还应注意以下两个方面：一是要让学生理 5．培养与人协作的精神 任何学科发展的动力都在于社会需求．生 解相关知识间的内在联系．并在此基础上形 社会发展水平越高．社会分工就越细．与 物学科同样不例外 特别是生物科学贴近于 成知识网络：二是要让学生了解一些生物学 人协作的品质就越重要 高中阶段培养与人 人们的日常生活．学生学以致用有着广泛的条 原理的发现或生物技术的发明的时代背景、 协作精神可以从三方面进行 ：一是利用科学 件 如植物的代谢知识可以应用于农业生产 过程、理论或实践价值。这样，学生才能真正 史上科学家们协作成功的事例来说明协作对 实践．人和高等动物的代谢知识可以指导家庭 理解知识 ．才能学以致用 关于第一个方面． 于取得成功的重要性 ．二是鼓励学生间多进 饲养、人体保健等 我主要是在教学过程中注重教学内容的导人 行学习交流和讨论．三是多让学生以实验组 5．科学探究能力的培养 艺术和教学内容迁移的过渡艺术 这是一个 为单位来完成一些课外实习活动 通过后两 科学探究是自然科学探索的过程。科学 教学细节问题．很多教师容易忽视．但实际上 者能让学生体会到协作带来的切实利益 ．从 探究的一般过程是：观察发现问题一提出假 这个细节关系到学生对所学知识间的内在联 而认识到协作的重要性 说一设计实验方案．预测实验结果一实施实验 系的理解．关系到对教材知识体系编排的理 三、科学方法和科学能力的培养 方案．捕获实验结果一分析实验结果，如与预 解，关系到知识综合运用能力的提高 关于第 1．学习能力的培养 期结果相符则假说成立得出理论：如与预期结 二个方面．过去的老教材需要教师适当补充 社会文明的发展已经对我们提出了终身 果不符．则可以重新提出假说，再设计实验验 一 些这方面的内容 这对于帮助学生理解知 学习的要求．因此我们必须培养学生自我学 证．也可以改进原实验再进行实验。通过这个 识的来龙去脉．理解知识或技术的适用范围。 习的能力 学习能力的培养有很多途径，概括 过程．我们可以看出科学探究能力主要包括以 培养学生的科学思