浅论地理课堂中de语言艺术.pdfVIP

浅论地理课堂中的语言艺术 胡昌文 (云南省昆明市东川区第一中学 654100) 摘 要 地理课堂教学是地理教师传授地理基本知识与基 如果教师寓教于乐，适时适当地穿插运用一些趣味性、生动性 本技能，对学生进行思想品德教育，完成教育教学任务的重要 和艺术性的语言 (如格言、警句、谚语、机智之言、幽默风趣 的手段。教师课堂教学语言的生动与否直接影响到学生学习地 的小故事等)，就能活跃课堂，使课堂教学妙趣横生，让学生 理的兴趣 ，进而影响教学效果。一堂成功的地理课离不开教师 在获得丰富地理知识的同时，还能感受到上地理课是在享受， 精彩的教学语言，因而教学的语言艺术性在课堂教学中就显得 从而提高课堂教学的效率和学生学习地理的兴趣。由此可见地 尤为重要，教师若能在地理教学中科学地运用语言艺术，使教 理教学语言的艺术性所起的作用至关重要。 学语言赋予哲理性、趣味性和艺术性 ，那么课堂教学将会收到 1地理课堂教学语言的艺术性要求 意想不到的效果。 地理教学语言主要体现在语言的准确性、科学性、针对性 关键词 浅论 地理课堂 语言艺术 和 口语化要求的基础上，还具有一定的艺术性。教师在地理教 语言是人类所特有的用来表达意思、交流思想的工具。从 学中 除了要做到教学语言准确，运用地理词语冶当，对地理事 教育学教育心理学的角度来讲，语言还具有震撼心灵、改造思 物叙述正确，地理推理合乎逻辑等基本的要求外，还要重视教 想的作用。人们常说： “三寸之舌，强于百万之师”、 “晓之 学语言艺术性。这就要求地理教师在地理教学中能科学地运用 以理，动之以情”，这些至理名言充分说明了语言的作用和力 语言艺术，使教学的语言更富于哲理性、趣味性、生动性、启 量。在新课程背景下，地理教师在加强个人教学业务水平、打 发性、艺术性。语言要幽默、风趣，令人回味，切忌低级庸俗 牢基本功的同时，还要提高个人的教学魅力，因而教师教学语 有伤风化；语言要紧扣教学内容，切忌牵强附会，东扯西拉， 言的艺术性在课堂教学中显得特别重要。地理学科是研究地理 为幽默而幽默；语言要适时适当，恰到好处，切忌满堂喝彩， 环境以及人类活动与地理环境相互关系的一门综合学科，内容 浪费教学时间。同时教学语言应符合学生实际，其深浅程度应 广泛， 自然与人文兼备，贴近生产生活实际。在地理教学中， 与学生的理解能力和接受水平相一致，如高 中生与初中生的思 对于班级管理我们班预先设计 了一个流程，让学生照章执 切配合。班主任对后进学生要做到：1)尊重人格，充满爱 行，比如教室、寝室清洁卫生流程、请假流程、操行加 、减 心；2)理解关怀，不怕反复；3)形成合力，耐心转化 。班 分流程 、三好生评选及优秀学生干部评选流程等。有 了这些 主任应经常和后进学生谈心、沟通，了解他们的心理需要， 流程，班级管理井井有条，每个学生都清楚该怎样去做才符 真心为他们着想，告诉他们什么事应该做，什么事不应该 合要求，班主任的工作量会大大降低。另外，班主任在班 做。后进生他们大多有一定号召力，如果恰当地利用他们的 级管理中要一碗水端平，就事论事，不要因为犯错的学生是 长处发挥他们的内在潜能，让他们找到心理 、思想、体力的 班干部或平时表现好的学生就不按规定进行处理，不然的话 合理释放点。比如让他们当值 El生、小组长这些工作，他们 其他学生会有看法的，认为老师办事不公，以后就会对班主 会完成得 比较出色。班主任对后进生的每一点进步，要及时 任缺乏信任，就不那么听话了，甚至还会与班主任对着干 。 表扬和鼓励，对于后进学生班主任的工作离不开任课老师、 还有在每学期期末评选 “三好学生”和 “优秀学生干部”的 家长的配合和班级 同学以及学生处的合作和帮助 。班主任要 时候，班主任更应该做到公平 、公开，应充分听取学生的意 经常与各方密切联系，及时通报信息，掌握后进学生 的动 见，不要 以个人的意志为转移，采用民主选举的形式进行， 态。班主任还要引导班级同学正确对待后进学生，尊重、关 给每位学生一个公平竞争的机会。因此，班级的管理离不开 心和帮助他们，把他们吸引到集体活动中来，使他们感受到 学生的支持与配合，离不开师生间的相互沟通与交流，离不 集体的温暖，自觉接受教育和帮助。 开师生的团结一心 。班主任在班级管理中平等对待每一位学