论高职机电装调技术课程实验教学.pdfVIP

论 高 职 机 电装 调 技 术 课 程 实 验 教 学 张 璇 戚丽丽 陈 吉 李 娟 (常州铁道高等职业技术学校 ，江苏 常州 213011) 摘 要 ： 作者针对 当前高职 院校机 电装调技术实验教 c1步的置位与复位。 学 ．从加强课程实验的项 目化教学、将多门相关课程实验结 d)根据步的状态控制PLC输 出继电器。 合、充分利用教学资源三方面探索高职院校机 电装调技术实 e1气动机械手的拆装和调试 。 验教学开放性的发展方向。 3．操作练习 关键词 ：高职 《机 电装调技术》课程 实验教学 开放 学生 自行根据所学方法完成控制程序并进行运行调试 ， 式 实验 使其符合任务要求。 二、将课程进行整合 。相关课程实验结合 机《 电装调技术》课程是高职、高校测控类专业 的重要基 传统实验教学具有一定的局限性。实验教学内容还具有 础和骨干课程 ，是集传感器技术、液压与气压传动技术 、可编 理论验证性和 内容单一性的特征，往往本门课程的实验一定 程控制技术 、典型 自动化设备安装和调试于一体 的理论实践 是仅仅是关于这门课程的知识 ，学生不可能接触到学科以外 一 体化综合课程 。对于 《机电装调技术》课程实验教学，大多数 的知识 ．更不能理解学科间的联系。高职开放式实验教学 内容 院校 目前主要采用综合实验仪来作为主要 的实验设备来开实 综合性较强，它既综合单学科的知识和技术，又融进相关学科 验课 ．实验基本上是对相关专业 的本、专、研开设 。那么高职院 内容 ．还具有较强的实践性 ．给学生提供了较大的创新思维的 校的 机《 电装调技术》课程实验教学又该如何进行?由于高职 自由空间。高职 机《 电装调技术》课程实验教学要采用开放式 院校与高校有很多的不同点，高职教育不像普通高等教育那 实验．就应该摆脱传统封闭式实验教学的束缚。在本校的教学 样培养设计型和研究型人才 ．它所培养 的是高新技术应用型 中，就坚持将 《传感器55、{PLC)和 《液压技术》j门课程相结合 ， 人才。对这种人才的要求是 ：不仅必须具有应用现代信息技术 在实验 中更是体现了这一点。例如在 “气动机械手抓取物品” 和其他高新技术 的能力，而且必须具有进行技术与设备更新 的实验 中，就涉及 门课程的相关知识 ，学生通过这样的实 改造所需要 的创新意识和创新能力。因此 ，高职实验教学必须 验 ，能够将所学的课程很好地融会贯通 。 采用开放式实验 。这样做 的 目的是让学生在掌握有关知识和 在教学过程中，带学生多看一些先进 的机 电一体化产品， 技能的同时，培养创新意识和创新能力，为他们将来投身知识 让学生 了解传感器、PLC、液压气压技术在这些产品中的作用 。 经济建设打下坚实的基础 。 例如一个简单的磁控防盗报警装置 ，当盗贼开 门时，蜂鸣器就 机《电装调技术》课程实验教学采用开放式实验可从i方 会 叫起来 。让学生多接触这样的实例 ，让他们分析理论知识在 面着手。 实际产品中的应用 ，学生更感兴趣 。还可以让学生经常在一些 一 、 将 实验教学项 目化 。“小项 目”隐含大道理 典型机 电设备中(如电梯等)找出应用到传感器、控制系统、气 考虑到职业教育的特点，在实验过程中，应该尽量避免数据 动系统的地方 ，进一步加深对所学知识 的理解 ，并且提前 了解 分析．理论推导，积累实际应用方面的知识 。于是我在 机《电装调 所学知识在生产巾的应用，进一步开放实验教学 。 技术》课程 的实验教学中注重实验教学 项“ 目化”。所谓的实验教