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文 化 教 育 浅谈多媒体技术在中学物理教学 }】l的应用 ■ 冉铃琪 近年来 ，随着多媒体技术发展 ，现代教育技术已开始逊火 “千言万语 ’也不一定能叙述清楚 新的发展阶段。多媒体技术的普遍使用与无纸化办公一样已 程，通过声音、图形、动画等多媒体语言生动形象地展现出来， 成为大势所趋，必将给教育 、教学方式带来重大变革。本文主 有利于学生通过观察、归纳来发现规律，帮助学生从感性认识 要对是多媒体技术应用于中学物理教学，在激发学生兴趣 ，强 过渡到理性认识 ，使他们通过形象的思维，逐步实现提高逻辑 化实验效果，拓宽学生的视野，提高课堂教学效果等方面的初 思维能力。 步研究。 例如：在研究杠杆平衡条件时，分析杠杆转动时的动力臂 培养全面发展的学生，特别是培养具有创新意识和实践 和阻力臂的变化时，我们可以用多媒体电脑制作一些动画短 能力的学生是素质教育的基本要求，也是当前教育发展的必 片，模拟杠杆转动的过程，把抽象化的过程形象化地展现在学 然需要。这就对教师的教学活动提出了更高的要求。传统教学 生面前，不仅帮助学生克服了理解上的难点，还有利于学生发 形式单一 ，面对素质教育的目标显得有点力不从心，而把多媒 展抽象思维能力在研究。 体信息技术引入课堂，能有效的促进学生能力的发展。多媒体 三、有利于实际问题理想化 。突破教学难点 教学的优势在于与以往任何一种辅助教学手段的应用相比， 物理学的概念的建立和规律的获取大都是以实验为基础 多媒体技术的引入，使传统的教学方式发生了更深刻的变革， 的，包括人们提出的各种假说和设想都要通过实验来加以验 教育质量和教学效率也有了显著提高，其中最关键的因素是 证。在物理教学中，由于受实际条件的限制，很多实验都无法 多媒体信息技术对教育有着巨大的促进作用。具体表现在如 完美的进行，或者由于实验效果较差，导致实验结论与理论不 下几个方面： 符 ，给课堂教学带来了很多的负面影响，也给学生的理解带来 一 、有利于学生学习主动化，激发学习热情 了困难。 多媒体课堂教学从根本上改变了传统教学中以教师为 例如 ：小车在光滑水平桌面上的运动，滑轮组提升重物的 主，把学生当作被动接受知识的容器的教学模式 ，强化了师生 拉力，单摆或滚摆的运动等由于不可避免的存在摩擦等因素 的双边互动 ，体现了学生的主体作用和教师的主导作用。多媒 的影响，使实验的说服力大打折扣，而教师还必须为此花时间 体中课件中的音频、视频、图片、动画甚至网页等的多方面刺 解释 ，不仅影响了课堂教学的连贯性，还大大降低了教学的效 激及丰富多彩的展现形式，一扫传统教学方式的枯燥乏味，极 率和效果。但有了多媒体技术的参与，教师可在实验的基础上 大的引起了学生认知的兴趣，激发了他们的学习动机。兴趣会 引导学生分析各种导致实验不准确的因素 ，再抽象出理想的 使学生产生积极的学习态度 ，并以愉快的心情去学习，能极大 实验模型，然后在多媒体课件中结合动画等各种技术手段进 的提高学习效率。 行分析就清楚多了，同时学生从中也学到了如何从实际中抽 例如：在研究分子在做永不停息的无规则运动时，由于条 象出理想模型，提高了分析和解决实际问题的能力。再如在学 件限制，笔者以前的做法是请一位同学站在身边观察花粉小 习近 (远)视眼的矫正时，传统演示实验中多采用定态观察，如 颗粒的运动，然后让这位同学将观察到的现象解说给同学们 果结合多媒体的动画展示，显然更加直观、生动 ，更加有利于 听。但学生往往并不能将实验现象讲