试析备学生的学习方法.pdfVIP

年 月 郴州师范高等专科学校学报 ， 2002 4 Apr . 2002 第 卷第 期 23 2 JOurnaI Of ChenzhOu Teachers COIIege VOI .23 NO .2 !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 文章编号： （ ） 1008 - 2042 2002 02 - 0051 - 03 试析备学生的学习方法 段燕琴 （湖南省资兴矿务局二中，湖南 郴州 423404 ） 摘 要：针对备课中“重教轻学”的问题，从学法教育与常规教学的区别、备学习方法的注意事项两方面进行了深入地 探讨，为教师正确备学法提供理论参考 关键词：化学教育；学法教育；学习方法 中图分类号： 文献标识码： #632 41 $ 0 引言 美国心理学家格齐伊认为“明日的文盲不是不能阅读的人，而是没有学会学习的人 ”教给学生学习方法， 培养学生的学习能力，是时代对教育的呼唤和要求 1 备课中存在的问题 长期以来，在备课中有相当多的教师管教不管学，主要表现为：一是认识偏颇，即只重视怎样才能多教给 学生知识，而忽视了对学生学习方法的培养 二是备教不备学，即备课中只考虑如何选择适宜的教学方法，不 考虑学生的学习方法 三是学习方法和教学方法混淆不清，等等 产生这些问题的原因是复杂的，往往是几种 因素交织混杂在一起 如受长期以来的传统教育观的影响，即教育的职能是选拔人才 现阶段则是为了追求升 学率（因教育行政部门用升学率来检查学校教学质量的好坏、教师教学水平的高低），它还是跟传统教育观中 的“人才观”和“学生观”有关 部分教师为了教给学生“学会”升学需要的保本知识，研究怎样教的多，研究学 生怎样学的少 结果，学生不是主动地学习，而是被动地接受 它严重地束缚了学生的思维发展和个性形成，严重地影响 了创新能力的培养 2 学法教育与常规教学的区别 “授人一鱼，不如授人以渔”这就是说，教给学生知识固然重要，而教给学生学习方法更为重要 因为学习 方法是人们为了达到一定目标或结果而进行学习所采用的有意识的、合乎逻辑的一系列行动 实践证明，学法 教育对于推动学生学习，形成创造能力起着重要作用 学生一旦掌握了学习方法，学习就有了钥匙，思维就有 了翅膀，智力就得以开发，于是就能自己开动脑筋去探索、去钻研，这使学生终身受用，就达到了“授人以渔”的 最佳效果，这就是教学的最终目的 可见，在备课中重视学习方法的研究，既