转变学习方式培养创新意识.pdfVIP

青海师专学报(教育科学) TEACHERS’COLLEGE OF JUNIOR JOURNALQINGHAI (EducaflonScienceI !!!i茔簦!塑 !!!!：!!堕 转变学习方式培养创新意识 这样的问题系列富有探究性，学生纷纷动脑、动口、动 手，积极参与，不仅获得了知识，而且总结了一般规律．在学 生获得解答的基础上，教师对其解法进一步评论讲解，让学 生愉快地学习，同时还要鼓励和引导学生学会提问题，不断 文军 探索和创新．有利于学生创新意识的培养，同时可以激发学 生的学习兴趣． 数学源于生活t卫服务于生活．在新材料中有许多内容 2糟心设计蒜习．培养创新息维 已非常贴近生活，教师在备谋时，有意识地把知识与相关联 在教学中，依据教学内容恰当设计各种新颖的练习，能 的实际生活联系起来．从同学们喜阿乐见的生活现象^手， 有效地刺激学生的好奇心，培养他们的刨造思维，如“开放 介绍数学知识，分析生活现象，就会使学生产生浓厚的婵趣， 性”练习，所谓开放性练习，这里指训练那些条件不完备，结 而且使学生真切地感受到数学应用的广泛性和重要性．教学 论不确定的问题．如在相似三角形教学中，结合课本练习，可 中，有意识地引导学生探索这些问题．更加有利于培养学生 设计如下开放性练习，如图1，点D、E分别在△ABC的AB． 的创新意识．如讲到黄金分割比时，问学生r“你知道什么气 AC边上，在什么条件下△ADE与△ABC相似? 温下人的感受最舒适?怎样的身材最优美匀称?舞台上的 若从角考虑，满足的条件有么ADE一／B或／AED= 报幕员的最佳位置在哪儿?”又如在介绍平均数时，同学生t 么C或ZADE=ZC或么AED一么B “在歌咏比赛中．所有评委亮分后，计算参赛选手得分时，为 什么要去掉一个最高分，去掉一个最低分?”这样就紧紧抓住 若从边考虑，满足的条件有丽AD一葡AE或篇=装，还可 学生的心，利用学生急于想揭开生活之谜的渴望。带着学生 以从平行考虑，满足的条件有DE∥Bc或DE是中位线或 走进数学知识的海洋．长期进行这方面的熏陶，还可以培养 学生将知识与生活相联系的思维习惯． 丽AD一丽AE甄丽DB=丽EC岢--． 1刨设问曩情境，SI导创新学习 创新学习的关键是培养学生的问题意识．问题是教学的 心脏，是思维的出发点．爱因斯坦说过；“提出问题比解获问 ^ 题更重要．”一个高质量的圊题，能激发学生学习的热情和信 心，培养学生的创新思维．创新教育要求教师把“问题”作为 教学的出发点，创设问题情境，提出带有启发性和挑战性的 问题，引导学生动手、动脑，并从数学角度去发现和提出问 题，分析和解决问题． 如：学习了特殊角三角函数值