『认识角』教学设计与反思.pdfVIP

教学设计 教学内容： 手指．再在两条边之间画弧线。 苏教版义务教育课程标准实 师：伸出你右手的食指跟着老师指一遍。 验教科书《数学》二年级下册第七 (4)师：谁愿意上来指一指这个角?(指名演示指角过程) 单元第64—66页“认识角”。 (5)师：谁愿意把自己找到的角指给大家看看?(指名展示) 教学目标： 3．摸角。 1．使学生能结合生活情境认 师：请同学们拿出三角尺跟着老师做。 识角，知道角的各部分名称，会用 (1)用手心碰碰这儿，有什么感觉?(尖尖的、扎手) 大 不同的方法做出角；学会比较角 (2)用手摸摸这儿．有什么感觉?(平平的、滑滑的，不磕手， 桥 的大小，初步感受角的大小与两 因为是直的) d， 边叉开的程度有关。 (教师边演示边讲述角有尖尖的地方和直直的地方) ·心 小 2．通过让学生观察、操作、分 4．数学中的角。 学 析、比较，培养学生的观察能力和 师：那么。数学中的角是什么样子的呢?我们一起去看看 ，-、 ¨ 动手操作能力，发展学生的空间 吧! 芷 一 观念。 师：老师这儿还有几件物品。你能找出它们上面的角吗? 昌 3．在认识角的过程中，体会 生：能。(多媒体出示剪刀、拖把、钟面) 、一 数学与生活的密切联系．增强数 师：各在哪JL?(指名指一指。多媒体演示移去实物抽象出 李 学学习的兴趣；在探索角的大小 平面图形的角) 春 比较方法的过程中，发展数学思 师(小结)：这些留下来的图形都是数学中的角。 兰 考。 5角的各部分名称。 教学重点： 师：刚才我们摸角发现每个角都有尖尖的地方、直直的地 c0教学设计与反思 认识角．知道角的各部分名 方。其实它们都有好听的名字。 称。 师(结合课件演示讲述)：这尖尖的地方叫做角的顶点。 教学难点： 刚才小朋友们摸的平平的、直直的地方，就是从这点出发的两 会比较角的大小．体会理解角的大小与两边叉开的程度有 条直直的线，叫做角的边。 关。 9ili：那角有几个顶点和几条边?(课件出示：角有一个顶点 教学过程： 和两条边) 一、创设情境．激发兴趣 师：其实我们指角的时候，指的就是角的顶点和两边。 1．多媒体出示某地发生地震海啸后的灾难图。 6．画角。 师：同学们，某地发生地震、海啸，受灾非常严重。看了这些 师：如果我现在要画一个角，应先画什么，再画什么? 图片，你觉得我们应该做些什么呢? 师(边演示画角边讲述)：从这一点出发画两条直直的线。 师：我国也向他们伸出了援助之手，这是我国援助灾区的 师：你能找出这个角的顶点和边吗?