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第24卷第11期 湖北函授大学学报 V01．24．N0．1l ofHUBEI 2011年11月 Joumal CorrespondenceUniversity Nov．201l 世界部分国家职业分类与营销专业人才培养目标的设定的比较研究 党国安 (苏州工业职业技术学院，江苏苏州215104) [摘要]高职院校在设定人才培养目标时都希望能够最大限度结合市场要求，培养社会急需人才。然而经管 类专业人才的培养目标的设定却很难像工科类专业那么明确，设定过宽会缺乏针对性。过窄就业受限制。世界主要 国家的职业分类呈现不同的特征，这些特征对专业人才培养目标的设置有很多启发。这些特征启发我们对营销专 业人才培养目标的设定。 [关键词]职业分类；营销专业；人才培养目标 [中图分类号]G640[文献标识码]A [文章编号]1671—5918(2011)11—0009—02 doi：10．3969／j．issn．1671-5918．2011．11-005[本刊网址]http：／／www．hbxb．net 高职教育与普通高等教育之间最大的区别就在于高职培 41—1011一线零售销售 41—1000 养的是动手能力强，专业特色鲜明的应用型人才，特别强调岗 41—1010一线销售主主管 销售主管、 位的适应性。“以就业为导向”的办学理念早已深入人心。 管／销售员 41—1012一线非零售销 销售员 人才培养目标的设定被认为是培养具有适应性人才的第一 售主管 41—2011出纳员 步。因此各高职院校纷纷展开市场调研，预测市场未来对人 41—2000 41—2010出纳员 41—2012换零出纳员 才需求的形势，确定人才培养目标。 零售销售 41—2021柜台售货员 然而经管类专业人才的培养目标的设定却很难像工科类 员 41—2020柜台售货员 41—2022零件销售人员 专业那么精确，培养目标口径过宽或过窄都有可能会存在问 41—2030零售员 41—2031零售销售员 题。根据调查，有的高职院校营销专业模糊培养目标，强调培 41—3010广告代理41—3011广告代理 养的宽口径，也有的院校开设专门培养连锁店店长的“店长 41—3020保险代理41—3021保险代理 41—3000 班”。宽口径往往被指责为目标性不强，操作要求欠缺，有违 41—3030证券、商品、41—3031证券、商品、金 销售代表、 职业教育要求。培养口径过窄，学生又面