论中小学教师人性化管理de实现路径.pdfVIP

13O 安阳师范学院学报 2011定 论中小学教师人性化管理的实现路径 刘 巧凤 (河南师范大学青少年 问题研究中心，河南 新乡453007) [摘 要]科学管理在大大提高生产效率的同时，却忽视了管理中的人性化。学校在对教师管理过程中，不仅要关心 教师最基本的物质需要，同时精神方面的关怀也要给以满足。加强中小学教师的人性化管理，应该从树立人性化管理理 念，不断满足教师的物质需要、心理需要，用制度管理方法固化人性化管理理念等方面努力 ，同时应建立相应的督导机制。 【关键词]人性化管理；管理理念；管理督导 【中图分类号】C,64 [文献标识码]A [文章编号】1671—5330(2011)03-0130-03 “有些职业是这样的高尚，以致于一个人如果 产力的发展。 “科学管理”强调 “控制本位”，把科 是为了金钱而从事这些职业的话，就不能不说他不 学等同于效率，把人等同于工具。然而 “科‘学管 配这些职业的，……教师所从事的，就是这样的职 理 ’的急剧膨胀进一步加剧了人的异化，物质世界 业。”…而现代社会给予教师太多的压力，人们希望 的丰富却导致 了人类精神生活的空虚，效‘率优 教师不仅是 “学者”、“教育者”、“爱‘’的播洒者”， 先 “控制本位’使人类沦为技术 的附庸和奴隶，崇 还希望教师是社会进步的推动者，是个勇敢的竞争 尚技术理性造成了对于人权、人性的蔑视和踩 者。 很多教师面对市场经济和社会大潮的诱惑以 踏。” 在学校管理上，由于对教师劳动特点没有真 及 自己生活的较为贫困，不免产生各种各样的想 正认识，对教师的管理仅仅停留在定岗、定编、定量 法。一方面留恋教育岗位给 自己带来的自我实现 (工作量、职务聘任定论文篇数)的行政管理层次 的荣誉感，另一方面跃跃欲试希望通过第二职业改 上，重 “事”轻 “人”，重 “量”轻 “质”，重 “形式”轻 善 自己的生活条件和社会地位。教师借以“补习 “内容”，重 “资历”轻 “能力”，重 “管教”轻 “关怀”， 班”、“家教”等辛苦劳动所换来的微薄收入不仅没 没有建立有效的奖励机制和约束机制，无法真正激 有得到社会的同情，相反，人们总是痛恨的说 “连教 发教师工作积极性。同时，学校领导体制也不健 师都向钱看了”。 “社会早已习惯于要求教师应有 全，长期以来的“校长负责制”被人们习惯为 “校长 “燃烧 自己，照亮别人的圣洁，习惯于把教师当成太 领导体制”，校长的权力是至高无上的，教职工代表 阳底下最光辉的事业。” 而很少有人关注教师待 大会作为民主参与管理机构，起不到应有的作用， 遇的改善、教师地位的提高和教师人性的需要。我 校长的行为也难以监督。党政不分，党政合一的问 们不应否定蜡烛精神和为人师表的境界，但衡量教 题也十分严重。 “聘任方面也存在着问题：一方面 师的标准，不是传统的理论，不是国外的月亮，而是 对聘任制没有相应的法律规定，聘任制容易成为校 应看是不是有更多的人愿意从事教育事业。只有 长对教师的单向聘任；另一方面是实行聘任制实际 教育和知识的尊严及劳动价值得到世界每个国民 上人人都可以得到聘任。根本达不到实行聘任制 的确认，教师赢弱的身躯才能找回失落的崇高。 的目的。”L5目前很多学校过分利用物质激励 ，而忽 一 、 传统管理模式下人性化管理的缺失 视了精神和生活方面等教师最基本的要求，如结构 长期以来，由企业引进过来 的 “科学管理”在 工资的不合理利用，使教师感觉到这些工资是他们 社会各个行业都得到了