中小学校长领导力提升之我见.pdfVIP

…………………………………………………………………………………………………………一新论视窗zHoNGx吁JIAoxUE 中小学校长领导力提升之我见 甘肃通渭县第三铺学区(743325)韩曙昌 “一个好校长就是一所好学校”。面对21世纪教育的 感悟他人的心灵，从细节中展现人文关怀；善于悦纳他 挑战，中小学校长肩负着越来越霞要的责任，也发挥着 人和为他人鼓掌，从无形中折射出大度和豪迈之情；善 越来越大的作用。从学校组织发展的角度而言，校长领 于为下属搭建展示才华的舞台，指明通向成功的路标， 导力就是校长和教职员工在实现学校发展目标的过程 却从不计较个人得失。 中相互影响、相互作用的过程；从校长个体的角度而言， 校长的领导力还表现为校长具有较强的发展力。这 就是校长在影响、激励、引领教职工实现学校发展目标， 种发展力需要校长有非凡的豪迈气度，主要表现为两方 推进学校发展过程中所表现出来的一种综合力。学校的 面：校长不死抱着“校长英雄观”，而是清醒地看到要靠 变革与发展要求校长要提升自我的领导力，具备在新形 制度来延续、固化特色活动，从而摆脱因个人去留而影 势下变革创新的意识和能力；促进教师的专业发展要求 响学校发展的尴尬局面。校长在培养接班人上，要有容 校长提升自我的领导力，为教师专业发展提供平台与保 人之雅量、用材之胆量、育才之耐心。要慧眼识英才，将 障；校长自身的专业发展要求校长不断提升自我的领导 年轻干部及早推上重要岗位，放手大胆地让他们挑大 力，使自己逐渐成长为一名智慧型、专家型的校长。 梁，以避免出现学校发展中核心力量青黄不接的局面。 提升中小学校长的领导力不只是校长个体的需求， 提升校长的领导力，就必须培养校长的这种魄力和发展 也是提升中小学办学水平和办学效益的要求，是实现教 力，使其达到一种高境界。 育内涵式发展的要求，是促进我国经济发展、实现民族 中小学校长领导力的提升是一个长期的过程，是在 复兴的要求。 学校管理实践中不断学习、实践、反思、顿悟的过程。因 一位有领导力的校长，首先是一位优秀的课程教学 此，中小学校长应逐步培养以下三种职业发展的能力： 专家，校长的领导力又表现为校长具有较强的课程和教 第一，终身学习的能力。校长要不断学习前沿的教育科 学领导能力。所谓课程和教学领导能力，本质上是课程 学理论知识，转变教育观念，更新领导思想，通过参观考 与教学实践的一种方式，是运用领导的策略、方法和行 察学习名校的办学思想和经验，增强自我的领导能力和 为来达成课程和教学发展的根本目标，以提升课程品 技能。多看看，多想想，一些灵感就会不期而遇，丁作局 质、提高教学质量、发展教师专业水平、增进学生学业成 面也会就此打开。第二，不懈实践的能力。不同的校长表 就。要提升这种能力，第一，要树立校本的课程哲学观， 现出不同的领导学校的实践智慧。在某种意义上，领导 开发有特色的校本课程，规划学校课程方案，实施革新 学校的实践智慧不是在读书中习得的，而是在实践中形 的教学方式，推行革新的课程评价，再造学校课程文化； 成的。只有通过教育实践，才能找到教育理论和教育实 第二，要吸引教育行政人员、教师、学生、社区人员、家长 践沟通的桥梁，创造性地解决实践中的问题。第三，勤于 等多元主体的参与，共同促进教师专业成长；第三，要促 反思的能力。学校管理实践是复杂的、多样的、不可重现 使自己成为学习型校长的典范，在引导教师发展的过程 的。中小学校长在实践的过程中，要勤于反思，不断总结 中不断自我反省，在与他人合作中不断促进课程成熟， 学校管理的经验和教训，使自己的办学实践由感性认识 进而实现课程与教学领导的终极目标。