中职语文教学中激发学生兴趣的策略与方法探究.pdfVIP

No．19 第9卷第19期 淮海工学院学报(社会科学版．人文纵横)Vbl．9 2011年10月 ofHuaihaiInstituteof Forum．SochlScience Oct．2011 Journal Edition) Technology(Humanifes DOI：IO．3969／j．issn．1008—3499．2011．19．032 中职语文教学中激发学生兴趣的 策略与方法探究 谢超1，陶祥亚2 (1．连云港市高级技工学校自动化系，江苏连云港222006；2．淮海工学院信息中心，江苏连云港222005) 摘 要：学习兴趣是保证学生有效学习发生的重要因素，培养学生的学习兴趣是提高教学质量的重 要方面。通过对中职学生能力素质实际、专业发展需要方面的讨论，就在教学过程中激发学生兴趣的 教学策略与教学方法展开探究，并结合实际提出此过程中应注意的问题。 ‘ 关键词：中职语文教学；学习兴趣；激发；策略；方法 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1008-3499(2011)19—0093—02 苏霍姆林斯基说：“所有的智力方面的工作，都 基础。如对机械专业、电子专业、计算机专业、汽修 需依赖于兴趣。”语文是一门文化基础课，对中职学 等专业的学生，加强科技说明文的教学．并要求学 生的可持续发展意义重大，因此激发学生学习兴趣， 生结合自己的专业，分别写作“如何操作机床”、“网 提高中职语文教学质量特别重要。 页制作”、“发动机的拆装”等说明文。 一、应坚持以人为本．结合学生专业实际开 二、应重视中职语文课堂教学中激发学生兴 展中职语文教学 趣的策略应用 孔子言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之 (一)应在课堂教学中努力创设教学情景。活 者。”他把学习中的乐提到很高的地位。如何让学生 跃课堂气氛 成为学习语文的“乐之者”呢?最为重要的就是应坚 “活跃”的表现形式最突出的特征是学生在老 持以人为本，结合学生专业实际开展教学工作。 师启发下“思维”和“发言”的活跃．尤其是“言”的活 (一)根据学生主体特征，重新定位中职语文 跃。为此，备课时就应该根据学生实际水平的差异。 教学目标，提高其学习兴趣 设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题。针对 中职学校在教学、教育等方面存在的问题较多， 不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生不同 在语文教学上表现为语文基础差，许多学生连最基 性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示。创 本的字、词都不会写；厌学情绪明显。中职语文教学 造条件为学生的“思维”和“发言”提供机会。使他们 一方面应侧重于“工具性”培养，重视学生的语言应 产生“言”的欲望，从而达到激发学生兴趣，活跃课 用能力的培养；同时要重视人文性教育，使语文课 堂气氛的效果。 尽可能生动活泼，促进学生综合素质的全面发展。 (二)设计适当的导语和悬念 (二)将中职语文教学和专业学习相结合，有 导入新课和教学细节中悬念的设计都是课堂 针对性改编教材，激发其学习兴趣 教学的重要环节。导语的基本任务是激发学生学习 中职语文课教学不仅要考虑到学生走向社会、 的欲望，引导他们进入预定的教学轨道。而设置悬 走向工作岗位、为人处世和交流沟通的需要，也