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教育平台 从系统功能语法角度分析阅读理解错误 邵燕 武汉铁路桥梁学校湖北武汉430052 摘耍：在第二语言学习中，二语学习者会在理解和输出过程 位由下一级的单位组成。并为上级的单位提供组成部分。一个单 中犯错。与输出错误(如：写作，口语)相比，阅读理解中的 位只能包含下级的完整单位。一个单位不能包含下两级或三级的 错误更难察觉，除非在教学过程中，学生主动提问或者老师阅 单位。f刘润清：2002)例如，一个不能直接由词或者词素构 读学生用母语所解释的错误的语篇。本文旨在从系统功能语法 成，只能由词组构成。但是，情况不总是绝对的。一个单位的级 的角度，结合二语习得理论分析阅读理解错误，从而指导学生 是可以变化的，这叫做级转移。 提高阅读理解的能力。 4．语境。语境(conte×t)是语义学家，语用学家．民俗学 关键词：二语习得输出错误理解错误系统功能语法 家，人类学家，哲学家及认知学家等共同关心的课题，同时对目 前的语言教学也有特别重要的指导意义。语境的思想是Ha…day 一、引言 语言学六个核心思想之一。Ha…day关于语境的思想可上溯 在第二语言学习中，二语学习者会在理解和输出过程中犯 错。与输出错误，如写作、口语相比。老师更难察觉阅读理解中 认为一种语言基本上植根于该语言的民族的文化。社会生活和 的错误，同时学生也无法给老师提供足够的数据。本文从功能语 习俗。不参照这些广泛的语境便难以正确理解语言。这对于研 法中小句复合体。语境等角度，结合部分二语习得理论，分析 究当代的活的语言更为重要，表述离开语境就无意义。Firth发展 40名已通过PETS二级的成年英语学习者在阅读理解中所犯的错了Ma¨nowski的观念。认为情景语境的内部关系可描写为：1)参 误。本文研究的中心问题是：通过对学生进行功能语法中小句， 与者的有关特征；2)有关事物：3)言语活动的影响。(胡壮麟： 小句复合体，嵌入式小句，级阶以及语境，文化背景等知识的教 1990l Ha…dav进一步发展了语境，语言环境包括三大内容，第 授。学生的阅读能力比是否比接受传统语法的学生更有提高?前 一是社会行为，第二是角色结构。第三是符号组织。Ha…day把 者在阅读中所犯的错误是否比后者所犯错误更少? =、文献综述 谈话人关系(1enor)。 rder 1．错误的定义。什么是错误(error)的定义?Co 三、研究设计 1．受试。本调查的受试由两部分组成：这两部分的受试对象 (1967)对errors与mistakes做出了区分。Errors(从专业术 各20人。均为通过PETS二级的成年学习者(成绩均为合格)， 语角度上讲)出现在由于缺少知识而产生的背离，misfakes出 现在学习者无法执行他们所具备能力的情况。(E…s：1994)年龄均在21—25岁之间．目前在业余时间就读于某语言培训中 心。就读目的一方面提高听说读写全面技能，另一方面希望通过 Richards＆Sampson(1974)提出，不应该把errors看成是需要 克服的问题，而是表明学习者使用的策略中正常的。不可避免的 半年的培训通过PETS三级。 特征。但是，语言教学老师并不总是清楚为什么学生们会曲解和 2．数据收集程序。这40个受试对象分为两组，各组均为20 怎么曲解某些阅读材料。 人．两组学习者男生．女生均各10人。A组被教授传统语法有关 Corde 并列句。复合句等有关知识并结合PETS三级难度的阅读理解加 r(1994)认为，错误分析