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* * 怎样确定研究课题 同煤一中研究性学习 一、确立研究课题的重要性 　 研究性学习的第一步是选题。从众多未被认识和需要研究的问题中提炼出适合自己研究的课题就是选题。选题是开展研究性学习的起始阶段。也是决定研究性学习成败和成果大小的关键环节，一个好的选题是成功的一半。 提出一个问题往往比解决一个问题更重要。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ——爱因斯坦 二、怎样发现问题？（问题从哪里来） 阅读教材5—8页 1、从日常生活中选取自己感兴趣的课题或问题进行探究，努力把学科知识与日常生活整合起来 自然体验（栽培、饲养、观察、实验、野炊） ??社会活动体验类（服务、交流、交通安全、劳动） 文化活动体验类（鉴赏、制作、民族教育、创作） 自我关注类（身体、心理、情绪、体验、学习、交往） 2、通过阅读、收看新闻节目，从中发现问题，提出课题 收看新闻报道，能捕捉社会热点和焦点，发现的问题具有时代感；例如：通过收看中央电视台关于云南地震的消息后，就开展“全国心连心，救助灾区小朋友”主题活动；通过近日日本对钓鱼岛的一系列动作 ，研究中日两国关系。 奥运、欧债危机、石油、股票、行业垄断，企业倒闭在世界蔓延…… 3、结合当地实际，开展社会实践、社区服务、社团活动、心理健康救助等活动，在活动中发现、提出问题。 　　结合当地实际，挖掘课程资源；例如，开发区考察、参观、访谈、消防实践、通用技术实习等。通过调查、观察、测量、实验、查资料、考察等进行研究。 从同煤塔山工业园区看循环经济的模式 高一学生心理障碍的调查 班级心理救助自愿者行动研究 怎样帮助学友建立自信心 宿舍管理人性化　　 研究、班级文化建设研究 4、在学科学习中发现问题，提出课题进行研究。例如： 　　李白与杜甫的诗歌有何不同的特点？ 　　数学的某种运算方法是否可以改变？ 　　物理某某定理在哪些方面有实用价值？ 　　某两种化学元素在实践中的比较 　　英语语法怎样学习比较简单？ 　　如何用某种政治观点来分析某种社会现象？ 　　某种生物知识与日常生活有什么联系？ 　　怎样用某种历史观点来分析历史人物？ 　　2012年台风的危害 哈尔滨高架桥垮塌 1.用新的视野去观察生活,“问题”就有可能成为“课题” 如: 早餐的问题---没有什么研究价值 换一个角度: 学生早餐怎样搭配更科学  三、怎样把“问题”转化为课题 2.围绕一个主题用发散的思维方法,可引出许多问题,并引发出若干“可研究”的课题。以“水”为例： 水 水资源 海水 江水 湖水 饮用水 雨水 井水 水资源的开发与利用 水中污染物成分的监测 海藻与赤潮 各类水样的采集与水质分析 水污染与海产品养殖 湖水富营养化 成因调查 我们该喝什么 样的水 市场饮用水品种与销量调查 饮水与 健康 酸雨的成因与分析 水的硬度测定 3、运用关键词扩展法 选择自己感兴趣的一个词（关键词），列出感到疑惑的问题，然后在这些问题中选择自己感兴趣的、有能力研究的问题，作为最终要研究的课题。 　　例如，就“噪声污染”这一关键词，可以围绕下面这些角度提出问题： 　　谁?????? ——造成噪声污染的污染源 　　哪里???? ——城市、农村、学校 　　什么???? ——噪声污染的种类 　　为什么?? ——噪声污染的原因 　　什么时候 ——噪声污染何时最为严重 　　怎样——噪声污染的危害，应该怎样来解决这些问题 4．研究性学习课题的分类  ①课题（主题）研究类：以认识和解决某一问题为目的。　如：调查研究；实验研究；文献研究等。  ②项目（活动）设计类：以解决某一个比较复杂的操作项目（活动）而设计。　如：科技类设计；专项社会活动类。 贴近自身生活 贴近学科课程 贴近研究条件（是否有需要的课程资源；是否有胜任的指导教师（校内校外） 活动主题选择与确定要适时、适度、适合，体现小切口，大落点，小课题，大收获。 四、课题选择应注意的问题 1、坚持“三切近、三适当”原则 2、在选题中容易出现的问题 ①、课题没有从自己的兴趣出发。 ?? 　　 　②、课题脱离学生自己的生活实际。 ?? 　　 　③、课题缺乏研究能力或研究条件的支持。 ?? 　例1：《关于草原牧民游牧生活的研究》 　　需要到大草原去考察，而紧张的学习时间和经济条件是不允许