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进度 第1章（单元）第节（课）第1课时 课型 新课 备课时间 2009年7—8月 课题（内容） z c s 授课时间 2009年 月 日 教 学 目 标 １、 学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。 　　２、 学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。 难 点 关 键 区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。 具 多媒体 教 学 过 程 及 板 书 设 计 时 间 旁 批 第一课时 　　一、 激发学习兴趣 　　我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u {” 6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。 　　二、借助插图学习声母“z c s”的音形 　　（一）学习声母z的音形 　　1、出示“z”的图，学习字母的音 （１）问：图上画的是谁在干什么？　 　　（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。 　　（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？ 　　（４）教师范读“z” 。 　　（５）学生练读“z”，体会发音要领。 　　2、记忆“z” 的形 　　（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀? 　　（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２ z z z。 　　（二）学习声母“c”的音形 　　1、出示“c”的图，学习字母的音 （１）问：图上画的是什么呀？　 　　（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。 （３）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？2、记忆“c”的形 　　（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀? 本期总第（13）课时 第25页 教 学 过 程 及 板 书 设 计 时 间 旁 批 （2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。（3）学生读记忆儿歌。 　　（三）学习声母“s”的音形 　　1、出示“s”的图，学习字母的音 （1）问：你们看这是什么呀？　　 　　（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。 　　（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？ 　　（4）教师范读“s”。 　　（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。 　　2、记 忆“s”的形 　　（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀? 　　（2）学生说记忆顺口溜：半个８字 s s s。 　　（3）学生读记忆儿歌。 　　三、指导书写“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。　　四、小结：这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？板书 课 后 心 得 一、重视学生良好学习习惯的培养。 二、加强对文本的钻研，切实提高课堂教学质量。 三、使用好与课本配套的教学用书、教具、学具，充分利用相关的教学资源。 本期总第（13）课时 第26页 精品资料，你值得拥有！