8级下7-3-3《生物进化的原因》第2课时.docVIP

7.3.3生物进化的原因 第2课时 ●教学目标 知识目标 1.了解达尔文及他的进化思想。 2.概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。 能力目标 培养学生收集、分析资料的能力。 情感目标 通过对达尔文的故事的学习，培养学生尊重客观事实，热爱科学，献身科学的态度。 ●教学重点 1.概述自然选择学说。 2.通过对达尔文进化思想的学习，形成生物进化的基本观点。 ●教学难点 概述自然选择学说。 ●教学方法 分析法、谈话法、归纳法。 ●教具准备 教师准备：投影片(有关自然选择学说的内容)。 ●课时安排 1课时 ●教学过程 ［复习旧课，导入新课］ 教师：上节课我们通过对英国曼彻斯特地区桦尺蠖体色变化的分析，以及模拟保护色的探究活动，了解生物进化的原因。哪位同学试着分析一下生物进化的原因。 学生：导致生物进化的基础是遗传与变异，动力是环境的改变，生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍。 教师：我们所了解的这些观点主要来自于达尔文的自然选择学说，他的进化思想是以大量的事实为依据，因此，具有科学性、客观性的特点，也就被广大的科学家及人们所接受。那么达尔文和他的进化思想是怎样产生的呢？接下来大家先阅读64页“科学家的故事”，你会从中找到答案的。 ［讲授新课］ 注：学生阅读，教师板书，同时打开幻灯机。 板书：二、了解达尔文和他的进化思想。 投影片： 1.达尔文花费毕生的精力著成了一部巨著是什么？在这部书中他提出了什么样的进化观点？ 2.通过对达尔文小故事的学习，你受到哪些启发？ 注：学生阅读完讨论后回答。 学生1：达尔文的巨著是《物种起源》；在此书中他提出了自然选择学说，并认为生物是逐渐进化的。 学生2：我们应学习达尔文认真观察、不怕吃苦、勤于思考、勤于实践、不断探索的精神以及尊重客观事实、热爱科学、献身科学的态度和精神。 注：教师对学生的回答给予赞赏性评价。通过第2小题的回答引起学生热爱科学，献身科学情感上的共鸣。 教师：了解了达尔文这位伟大的科学家历经千难万苦，呕心沥血完成巨著《物种起源》，你们想了解他在这本书中提到的被人们普遍接受的一种进化学说——自然选择学说，这个观点的主要内容就在咱们书上62页。好，大家抓紧时间将它迅速阅读，然后看投影片上的问题。 注：教师板书，并打开投影片。 板书：三、自然选择 投影片： 1.你是如何理解生物普遍具有很强的繁殖能力的？ 2.生物的繁殖能力是如此强大，但是事实上每种生物的后代能够生存下来的却很少，这是什么原因呢？ 3.引起生物变异的根本原因是环境条件的改变。有的变异可以遗传，有的不能够遗传。但哪些变异可以遗传呢？ 4.试着概括达尔文的自然选择学说。 5.对于长颈鹿长颈的形成原因，请用自然选择学说解释。 6.课后练习2题。 7.练习3题。 8.练习4题。 9.练习5题。 注：学生讨论完毕，进行回答。 学生1：比如：大象是一种繁殖很慢的动物，但是如果每一头雌象一生(30~90岁)产仔6头，每头活到30岁，而且都能进行繁殖的话，那么到750年以后，一对象的后代就可达到1900万头。因此，按照理论上的计算，就是繁殖不是很快的动物、植物，也会在不太长的时期内产生大量的后代而占满整个地球。可见，生物普遍具有很强的生殖能力。 学生2：虽然每种动物的繁殖能力很强，但生物赖以生存的食物和空间都是非常有限的，任何生物要生存下去，就得为获取足够的食物和空间而进行生存斗争。由于生存斗争，导致生物大量死亡，结果只有少数个体生存下来。 学生3：达尔文认为，在自然界中，生物个体都有遗传和变异的特性，只有那些具有有利变异的个体才能在斗争中生存下来，并将这些变异遗传给了下一代；而具有不利变异的个体则容易被淘汰。这就是适者生存，不适者被淘汰的自然法则。 学生4：达尔文的自然选择学说其主要内容有四点：①过度繁殖；②生存斗争；③遗传和变异；④适者生存。 注：教师对这几位同学的回答给予补充，回答准确的给予肯定、鼓励。同时教师可将第四位同学概括的内容让其板书到黑板上。回答继续进行。 板书：主要内容有四点：过度繁殖、生存竞争、遗传变异、适者生存。 学生5：自然选择学说是这样解释的：古代长颈鹿的长颈与短颈可以遗传。当环境发生变化，比如缺乏青草的时候，颈长的可以吃到高处的树叶得以生存下来，繁衍后代。而颈短的因为吃不到树叶，活下来的数目很少，其后代也更少，许多代以后，短颈的就被淘汰。所以我们今天看到的长颈鹿都是长颈的。 学生6：这是因为人工选择的结果，与自然选择相比，人们根据自己的需要和爱好有目的的选择可以加快生物演变的历程，缩短生物演化的时间。 学生7：这是自然选择的结果。由于这些海岛上经常刮大风，那些有翅能飞但翅膀不够强大的昆虫，就常常被大海吹到海里，因而生存和繁殖后代的机会就少。而无翅或残翅的昆虫由于不能飞翔，就不容易被风吹到海里，因而生存和繁殖