《失物招领》word版教案.docVIP

小学语文学科优秀教学设计 题目：12 失物招领 工作单位：井沟镇呼家庄小学 作者姓名：钟传秀 联系电话：2612269 日期：2012年6月4日 邮政编码：261516 12、失物招领 教学目标： １、认识“失”、“级”等１４个生字。会写“同”、“工”等６个字，并能加以运用。 ２、会写6个字，正确流利有感情地朗读课文。 ３、在理解课文内容的基础上，联系生活实际，养成爱护环境讲究卫生的习惯。 教学重、难点：识字，有感情朗读课文。 教学准备：生字卡片、教学课件 教学过程 一、情境导入 １、创设情境： 孩子们，上节课我们班的值日生徐国辉捡到了两支铅笔。请同学们打开铅笔盒看看，丢失的同学请到我这儿来认领。 学生检查，领取铅笔。 ２、揭题： 师：这叫“失物招领”。（板书课题：失物招领）“失物”是什么意思？招领是什么意思？ ３.今天，我们就来学习“失物招领”。读了课题，你想知道什么？ [设计意图：现在的学生丢了东西不当回事,根本不去找,简短的演示，激发了学生的兴趣，有助于学生正确的理解题意。] 二、初读课文,整体感知 师：刚才同学们提出的问题真好，想不想知道课文中讲了一件什么事,现在请同学们走进课文，看看文中的孩子们丢了什么东西。在读之前老师有一些要求: 1、借助拼音读课文，圈出生字。遇到不认识的字多读几遍。 2、给自然段标上序号。 3、边读边思考：课文讲了一件什么事？ [设计意图：让学生有目的地读课文，使学生的读有针对性，老师适时的巡视指导有助于学生对课文的整体感知。] 三、识记生字 1、师：刚才同学们把课文读了一遍，老师发现徐荣倚和徐愉航特别会学习，在圈出生字的同时，也划出了新词，并且多读了几遍。现在咱们也学着他俩的样子去读一读藏在课文中的生字吧！ 学生读生字。 2、师：现在戴着小帽子生字宝宝出来了，你想跟他们交朋友吗？请你读一读吧，看谁读得准确。 指名读，同位互读。 ３、生字宝宝的小帽子摘掉了，你还能认识他们吗？ 学生读生字，同位互读，开火车认读。 4、抽字卡，请持卡的同学指名学生读，读后组词，不会组词的同学，大家给予帮助。 5、以小组比赛的形式读生字。 [设计意图：通过榜样的方法来识记生字，能激起学生的学习热劲。多种形式的巩固生字，全班互助，发挥学生的主体作用，掌握识字方法，加深了对生字的认识。] 四、朗读感悟 1、师：现在生字宝宝又藏到课文中了，你能再轻声地读一读课文，看看自己能把它们从课文中找到吗？把你喜欢的段落读给大家听听好吗？ ２、读后有什么不懂处可以向小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考其他同学。 师：老师发现同学们更会学习了，真让人高兴。 [设计意图：培养学生把喜欢的段落与同学共同分享，尝试提出问题，引导学生思考问题，发展学生的纵向思维。] 五、精读课文，朗读感悟。 师：生字词同学们掌握得特别好，现在我们来一起感悟这个很有哲理的故事好吗？ 1、请同学们自由读5-8自然段。 学生读课文。 2、一年级一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？失物是怎样认领的？主人又是怎样处理的？ 3、启发想象，指导朗读。如果同学们把垃圾丢在你的身边，你的心情会怎么样？如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情又会怎么样？请你试着用两种不同的心情来读一读这几个自然段。 学生读课文。 4、如果你是那几个丢垃圾同学中的一个，你的心情会怎么样？请你带着这种心情再来读一读这几个自然段。 5、为什么老师和张爷爷发出了会心的微笑？引导学生拓展、想象，用因为“老师和张爷爷看到……看到……所以，他们发出了会心的微笑”句式进行说话训练。请每个小朋友都来做一个环保大使，把你所知道的每一点一滴的环保知识告诉身边的每一个人！ 板书设计： 12失物招领 失物——→同学丢在草地上的垃圾 教学反思： 《失物招领》是一篇非常有教育意义的文章，课文的题目设计非常巧妙。 我通过班内的实际引入课题，让学生理解失物和招领的意思。学生在读了课题后，我问学生读了课题后想知道什么。学生争先举手发言，如：谁失了东西？丢了什么东西？在哪里丢的东西等等，在问题的启发下学生们的兴趣高涨，我趁机让学生打开课本通过读书来找到答案。学生们在读中更加深入地理解了失物和招领的意思。 我主要是在识字教学上下了一番功夫，低年级的主要任务是识字，我采取的教学策略是通过生动形象地语言引入生字宝宝，再通过孩子们多种形式地读来巩固生字宝宝，然后再把生字宝宝放入课文中，让学生再一次来加深巩固。我用的方法是通过个人读，同位读，小组互读，开火车读，通过多种方法地读，目的是让优生带动困难生，在愉快地学习氛围中学会了生字。但是在开火车读时，有好几个孩子不会读，于是我会请小老师带教这个孩子，然后全班带动，这样孩子没有那种自卑感。 在精读课文环节，我重点指导了5-8自然段的朗诵，引导学生抓住文中同学们