校内外结合促进农村高中生物科技教育.pdfVIP

养是《高中生物课程标准》提出的4 个基本理念之一。生物科学素养包含的主要内容是：生物科学知识与 技能、生物学科学方法、生物科学精神与态度、理解科学技术社会（STS）的关系。提高每个高中学生的 生物科学素养是高中生物课程的核心任务，而教学大纲中没有这样明确的课程理念。生物科学素养是一个 人综合素质和能力的体现。需要在长期的学习、工作和生活中逐步培养和建立起来。从事一线教学的农村 高中生物学教师，要深知自己的责任和义务，更新观念、改进教法、与时俱进，重视理论和实践的联系， 校内外相结合进行农村高中生物科技教育，全面提高学生的生物科学素养。 1 抓住课堂教学主阵地 生物学基础知识包括基本的生物学概念、原理和规律。让学生掌握一定的生物学知识既是生物课程所 规定的基本任务之一，也是学生具有生物科学素养的基本要求和标志。高中阶段，要在学生义务教育的基 础上，进一步学习分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境等生物学的概念、规律和观点，使学生对生物学 的核心知识有更深入的理解和掌握，进而形成科学的自然观。农村高中学生生物科学素养的提高，是建立 在掌握生物学的基础知识之上的。 培养和提高农村高中学生的生物科学素养，主渠道是生物课堂教学。为了抓住课堂教学主阵地，最大 限度地提高课堂教学效果，应努力做好以下几方面工作：①锤炼自身，终身学习。新课程把教师地位确立 为主导,是对教师素质提出的更高的要求,教师不再仅仅是无错误地传授知识和解除疑惑了,必须是有智慧 地、创造性地让学生获得知识,体验学习,学会学习。这就要求教师要不断学习新的教育教学理论、吃透课 标、研读教材，锤炼自身，终身学习。②分析学情，精心备课。认真分析学情，精心备好每一节课，每一 节课都有具体、明确、可操作性的教学目标。③发掘教材，开发素材。发掘教材中蕴含的基本技能，积极 开发利用教材、教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材，使课本知识鲜活起来。④创设情境，有效参 与。在课堂教学中，把教学过程变成学生发现知识的过程，创设有吸引力的问题情境，将学生的注意力引 导到最佳的思维状态,使学生真正有效参与学习。⑤优化教法，巧用媒体。优化教学方法，巧用现代教学手 段，使宏观与微观、静态与动态、抽象与直观能够轻易地实现相互转化，通过声音、图画、视频等多种刺 激，调动学生的多种感觉器官。让学生能够更轻松地理解生物学知识，使课堂教学富有时代气息。 通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度等方面获得协调发展，为提高农村高中学生的 生物科学素养奠定坚实的基础。 2 积极开展探究性学习 普通高中生物课程标准，在分析中国理科课程改革的基础上，借鉴世界各国科学课程标准及教学改革 的实践经验，把“倡导探究性学习”作为基本的课程理念提出，以期将生物课程改革推向深入[2] 。科学探究 技能不是仅仅属于科学家的本领，它也是对具有科学素养的现代公民的基本要求。学校的科学探究活动通 常是指学生积极主动地获取生物学知识、领悟科学思想、领悟科学研究方法而进行的各种活动。每个高中 学生都应该学习和掌握科学探究的基本技能。高中生物教材为学生提供了充分的科学探究素材。 教学实践中，应经常结合学校所在地、学校和学生的实际，指导学生自己提出生物学探究课题、制定 计划、实施计划、收集证据、分析研究、写出报告、交流展示，积极开展探究性学习活动，使学生在解决 实际问题的过程中达成学习目标。2012 年4 月，我们指导的学生探究性学习活动项目“远离农药污染 维 护生命健康——西关村莲花菜菜青虫防治调查及无害化防治研究”获甘肃省青少年科技创新大赛优秀科学 竞赛项目二等奖。2013 年4 月组织学生开展的探究性学习活动项目“渭源县脱毒马铃薯培育和栽培研究” 在甘肃省青少年科技创新大赛中荣获优秀科学竞赛项目二等奖。还可组织学生进行辩论、专题讨论、项目 设计等，探究性学习的方式应该是很多的。通过开展探究性学习活动，使广大农村高中学生在知识、技能、 情感态度与价值观方面得到较快发展，收到较好的学习效果。 2 3 宣传生物科学新成果 在生物学教学中，平时注意搜集一些生物科学的新成果，适时的与课堂教学知识点有机结合起来，使 教材基础知识与生命科学发展的最新成果相衔接，有利于培养学生热爱生命科学、从事生命科学研究的志 向。当代中学生思想活跃、思维敏捷，对新事物、新观点特别感兴趣，且易于接受。生物教学应符合学生 的这一心理特点，尽量选用最新的资料，这样才能激发学生的学习兴趣。在教学时可有针对性地补充一些 最新的生物科学成果，缩小教学内容与现实生活的“距离