学习的妙招：归类、归因、归并——四年级学生简算错误的归因分析和改进实践.pdfVIP

·关 注． 【教学经纬】 学习的妙招：归类、归因、归并 — — 四年级学生简算错误的yJ-因分析和改进实践 浙江 杭州 ●华福娟 针对四年级学生在简便计算中一看就做 、一做就错 、一错再 误 ，学生会很 自然地用前一个积除以后一个积(在加减法中也这 错的不 良习惯 ，在教学实践中本人用了错误归类 、错源归因、措 样)，因为一些特殊数据的诱惑力实在太强，干扰了学生的思维。 施归并等方法，取得了很好的效果。 二、错源归因 一 、 错误归类 我通过一系列的追根究底，再加上对比分析，发现在简便计 为了更好地知己知彼，我将平时学生中出现的错误记录在 算中出现错误的原因大致有以下几点： 本子上，再按题 目的类型和错误形式进行分类，具体有下面几种 1．模糊感知运算依据形成的错误 情况 ： 运算定律是学生思维的基本形式，又是学生进行简算的重 1．有关