面向卓越电气工程师培养的实践教学体系研究与实践.pdfVIP

2014年第33期（总第328期） 面向卓越电气工程师培养的实践教学体系研究与实践 刘景艳  张  伟 （河南理工大学电气工程与自动化学院，河南 焦作 454000） 摘要：卓越工程师人才培养的目标是全面提高工程教育人才培养质量，构建有效的工程实践教学体系是保证目标实现的重要环节。 根据“卓越工程师教育培养计划”的目标和要求，在分析当前电气专业实践教学存在问题的基础上，提出了面向卓越电气工程师培养的实 践教学体系改革的基本思路，构建了工程型人才培养的实践教学体系，该实践教学体系以工程实际问题为背景，通过改革教学模式和考 核办法，搭建校企结合的实践创新平台，调动学生的主观能动性，有效地提高了学生的工程能力和人才培养质量。 关键词：卓越工程师；实践教学；教学模式；教学体系  中图分类号：G642.423          文献标识码 ：A          文章编号：1007-0079（2014）33-0110-02 走新型工业化道路、建设创新型国家是我国提升整体实 加上实习时间不充足，实习面窄，内容单一，实践教学流于一种形 力、跻身世界强国的必由之路，这需要大量创新能力强的工程 式，更谈不上对学生创新精神的培养。到企业实习主要采用进行 技术型人才才能实现。因此，培养一大批创新能力强、适应我 参观或观摩的形式，学生无法全面了解整个自动化生产线的运 国经济社会发展需要的工程技术人才是增强我国核心竞争力、 行过程，不熟悉生产的流程和控制过程，而且企业担心实习干扰 建设创新型国家的必然选择。在此背景下，2010年教育部、人社 正常的生产秩序，对学生的实习采取拖延、减量的方式，致使学 部、财政部、工信部等20多个部门和单位在天津联合启动并实 生的校外实习走马观花，流于形式，严重影响了实习效果[5-6] 。 施的“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”），是 二、实践教学体系构建的思路 促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措，对于 围绕高校卓越工程师的培养，以知识传授、能力培养、素质 提高人才培养质量，促进工程教育和工程师的国际互认具有重 提高协调发展为教学指导思想和以工程能力与创新能力培养为 要意义[1-2] 。我校于2012年成功入选国家“卓越工程师教育培养 核心的实践教学理念。第一，应注重培养学生的基本实践能力、 计划”，这对我校实践教学方面提出了更高的要求。本文以工程 专业实践能力、研究创新能力、创业和社会适应能力。第二，进 技术为主线，以实践教学改革为突破口，对科学构建适应“卓越 一步扩大实践教学的外延，加强实践教学的内涵建设，提升人 计划”要求的工程应用型实践教学体系进行了积极探索。 才培养过程的综合性、实践性和创新性。构建工程应用型实践 一、实践教学体系现状分析 教学体系，让学生在实践中提升工程素质、增强创新能力及独立 实践教学体系主要包括实验、实习和实训等环节。由于传 工作能力[7-8] 。 统的实践教学内容较为单一，各实践环节之间缺乏联系，难以 三、实践教学体系改革与实践 形成一个有机地整体；并且实践教学缺乏工程背景，学生的实 1.构建工程实践教学体系 践能力和创新能力难以得到锻炼，不适应卓越计划工程人才培 按照内容由简单到复杂，能力由弱到强的思路，将实践教学 养的要求[3-4] 。目前，实践教学体系与“卓越工程师培养计划”要 分为工程认知、工程应用、工程综合、工程创新和工程认证五个 求存在的差距主要表现为以下几个方面。 层次。将工程实践能力培养划分为四个阶段：基本技能、综合应 1.课程实验内容缺乏工程背景  用能力、初步设计能力、工程实践与创新能力。针对四个不同的