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本课共用三课时完成。
第一课时
课型：预习
流程：
1、导入
2、读学习目标，明确重难点。
3、阅读课文。
①、先自读一遍课文，勾画生字词。
②、借助工具书，解决生字词。
③、再读课文。
4、完成自主探究
①、独立完成。
②、组内解决疑难。
③、整理。
第二课时
课型：预习+展示
流程：
1、导入
学习目标：
1、了解作者，掌握生字词。
2、整体感知课文内容。
3、学习本文对比衬托的写法。（重点）
4、理解日出的象征意义。（难点）
自主探究：
1、了解作者（借助练习册第二页）
2、整理字词。
3、我有话说（可以从内容、主题、写法、修辞、感想等方面来说。）
合作探究：
1、本文写了几次日出？最主要的是哪一次？
2、文章细述两次未见日出的经历，引述海涅、屠格涅夫关于日出的描写，对后文描写日出起了什么作用？
3、作者从哪几方面写出了日出的壮观瑰丽？（从色彩、状态、感受）
4、找出文章的主旨句，理解日出的象征意义。
2、展示预习成果，口头展示自主第3题。
3、完成合作探究。
①、独立完成。
1、2号尽量全部完成，3、4号可完成2—3个题。
②、组内交流。
知识链接：
衬托：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬。
象征：用具体的事物来表现某种特殊意义。
例：“火炬”象征“光明”
第三课时
课型：展示+反馈
1、导入
2、展示“合作探究”部分。（班级展示疑难，有问题的是3、4题。）
3、达标测评
①、先独立完成。
②、对子互查，教师抽查个别。
4、纠错整理。
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