从元认知到自我调节学习策略研究的新进展.pdfVIP

( ) 2006年 7 月 南京师大学报 社会科学版 Ju l. , 2006 第 4 期 Jou rnal of N anj ing Norm al U n iversity ( Social Science) No. 4 从元认知到自我调节 :学习策略研究的新进展 杨 　宁 (华南师范大学 教育科学学院 ,广东 广州 51063 1) 摘 　要 :学习策略是学习者主动寻求的 , 旨在有效提高学习和信息加工效率的规则系统 。20 世 纪 80年代以来 ,学习策略始终是教育心理学 ,特别是学习心理学研究的核心问题之一 。元认知和 自我调节学习构成了学习策略的核心或监控层面 。学习策略研究从初期单纯强调元认知到强调包 括元认知 、动机在内的自我调节学习反映了学习心理学领域一种新的整合趋势 , 同时也表明学习策 略研究日益强调课堂干预和应用 。 关键词 :元认知 ; 自我调节学习;学习策略 中图分类号 : B 84　　文献标识码 : A 　　文章编号 : 100 1 4608 (2006) 04 0 101 05 ) 　　20世纪 80 年代以来 ,学习策略一直是教育心 fy, 1982 认为学习策略是内隐的规则系统 。平特里 理学 ,特别是学习心理学研究的热点问题 ,而学习策 ( ) 奇 P intrich , 1994 提出,学习策略是学生获得信息的 略的核心或监控层面是元认知和自我调节学习。近 ( ) 技术和方法 。黄旭 1992 认为学习策略指的是个体 30年来教育心理学研究的一个较为清晰的发展轨 在特定的学习情境里用以促进其获得知识或技能的 迹是学习策略研究从初期单纯强调元认知到强调包 ( ) 内部的方法之总和 。刘电芝等 1997, 2002 认为学习 括元认知 、动机在内的自我调节学习 ,这反映了学习 策略是学习者在学习活动中有效学习的规则、方法 、 心理学领域一种新的整合趋势 , 同时也表明学习策 ( ) 技巧及其调控 。高文 1998 指出,学习策略是学生在 略研究日益强调课堂干预和应用 。本文试图在对国 形成概念和知识结构的过程中如何运用各种认知过 内外学者有关学习策略的研究加以初步介绍的基础 程及其不同组合形式开展学习活动的技术和方法 。 上 ,阐述元认知和自我调节学习概念 ,提出学习策略 第二 ,把学习策略看作是学习活动或信息加工 研究这一发展趋势的基本内涵 。 活动的过程与步骤 。克尔和 比仁 ( Kail B isan ,