四年级数学下册 量的计量教学建议 人教版.docVIP

量的计量教学建议 (一) 　　 　　 教法建议（一） 　　1 　　2 　　31克、1千克的东西，让学生掂一掂，体会它的实际重量等。这些摸一摸、看一看、找一找等活动不能少，通过这些实践活动，加深学生对这些计量单位的认识，使我们身体的一部分成为可以随身携带的计量工具，便于学生今后估测。在实际生活中，除了一些需要准确测量的工作以外，还有一些情况不需要进行准确的测量，这就需要培养学生估测的技巧与能力。例如：可以让学生估测自己家居室的大小，身高、体重、从家到学校的距离等，并进行实际调查，看看与实际的情况相差多少，在与实际的对比中，逐渐提高估算的准确性。 　　4 教材分析（二） 　　 　　1和例2。这两个例题都是教学名数改写的方法。例1介绍的是高级单位向低级单位转换的“化法”，例2是教学从低级单位到高级单位换算的“聚法”。这两道例题都是分为两个层次：一是单名数变单名数，二是复名数与单名数互化。两个例题虽然内容不同、方法各异，但都起到使学生进一步熟悉计量单位的进率关系，明确换算方法的目的。并且通过换算方法的教学，使学生学会根据实际需要选择恰当的方法进行简单有序的思考，培养思维的灵活性。 　　 教法建议（二） 　　 　　 　　3米是多少厘米？5米呢？怎么想的？由此，可以使学生归纳出一般方法：由高级单位换算到低级单位要乘进率。那么3米20厘米是多少厘米？6米4厘米又是多少厘米呢？有了前面的基础，这两