幼儿园游戏材料生活化研究——以中班角色区为例.pdfVIP

第29卷第2期 教育与教学研究 Vbl．29No．2 and Research Feb．2015 Education 2015年2月 Teaching 幼儿园游戏材料生活化研究* ——以中班角色区为例 卢伟1戴丽敏2 (1．成都大学学前教育学院四川成都610106；2．广西师范大学广西桂林541006) 【摘要】游戏既是幼儿最喜欢的活动，亦是幼儿园教育的基本活动形式，其中作为物质基础的游戏材料，其重要性毋 庸置疑。文章从生活化游戏材料出发，抽样研究成都市不同类型幼儿园，发现幼儿园中班角色区游戏的生活化材料在选取、 投放、摆置和使用等方面都存在问题，为此提出：教育应基于幼儿的生活，幼儿教师对生活化游戏材料应有足够的重视，要有 意识进行分类收集，注重投放的层次性和差异化，及时调整和更换游戏材料，充分发挥幼儿和家长在其中的重要作用。 【关键词】幼儿园区角；游戏材料；生活化 【中图分类号】G613．7【文献标志码】A 【文章编号】1674—6120(2015)02一0110—04 游戏是幼儿的天性，也是幼儿的权利，游戏在幼 演爸爸、妈妈、司机、厨师等社会角色，运用想象、创 儿的生活中扮演着重要的角色。游戏材料是幼儿游 造，结合多种感官，对自身生活经历进行重演和再创 戏的工具和物质基础，也是影响区域游戏质量的关 造。角色区有固定的主题，角色区游戏也称为主题 键。游戏材料的投放直接影响着幼儿游戏质量的高 角色游戏。按照情境的不同，通常将角色区划分为 低和情绪的好坏[1】。其中，与幼儿联系密切的生活 娃娃家、小厨房、理发店等，是幼儿主要的活动区角 化材料更是不可忽视的。当高科技玩具和电子产品 之一[4|。 越来越多地进人幼儿的世界，电子游戏逐渐替代了 研究人员随机抽取了成都市不同类型幼儿园 日常生活中的游戏，如何让幼儿回归原本的生活，成 (公立园、私立园以及乡村幼儿园等)，运用整群抽样 为了我们思考的问题。角色区是幼儿园中与幼儿生 法，在不同类型幼儿园中随机选取了6个中班作为 活关系最密切的区角，因此也成为了研究的一个切 被观察的对象，实地观察这6个不同类型的中班幼 入点。 儿在角色区的数量、角色区的主题、材料投放主要类 一、研究对象与研究方法 型、材料主要来源、教师的观念与指导、区角活动的 生活化游戏材料与自然界固有的资源和成形的 时间和场地的具体情况。由小到大，从具体到一般， 商品玩具不同，是指源于幼儿生活，与幼儿生活密切 就幼儿角色区设置与材料收集、材料投放情况和材 相关，便宜易得，并且不是以幼儿游戏作为首要目的 料的更新与调整等问题问卷调查了主班教师、助理 的社会性材料[2】。例如，人们日常生活中常用到的 教师、家长、实习生等80人，问卷回收及有效问卷均 卷筒纸里面的纸筒，其存在首先是为了支撑卷筒纸， 为100％。 而非用于幼儿的游戏。类似于这样的不是从自然界 二、研究结果 中直接获取的，需要经过后期的加工，便宜易得的， (一)调查结果 可以支持幼儿游戏开展的材料称为生活化游戏材 具体调查结果见表1。结果表明，在成都各种 料。游戏材料生活化，就是指将上述的社会性材料 类型的幼儿园中，幼儿园对角色区的重视程度很高。 生活化的过程。