结构化教学在单元主题教学中的合理使用——孤独症学生的教学实例.pdfVIP

《中国特殊教~D2oo5年第 3期 (总第 57期 ) ChineseJournalofSpecialEducation(Monthly) No．3。2005(SerialNo．57l 结构化教学在单元主题教学中的合理使用 — — 孤独症学生的教学实例 徐小亲 (深圳元平特殊教育学校，深圳，518112) 摘要 结构化教学是一项对孤独症儿童治疗和教育非常有效的综合性教育措施。本 文主要以具体的教学实践为例，说明 “结构化教学”在孤独症儿童 “单元主题教学”中的 具体操作和应用。 关键词 孤独症学生 结构化教学 单元主题教学 分类号 G846 Application ofStructuralTeachingin Theme——unitInstruction — TakeAutisticChildrenasanExample Xiaoqin (YuanpingSpecialEducationSchool，Shenzhen，518112) Abstract Structuralteachingisacompositiveandeffectivemethodtoeducateautisticchildren．Thisarticle showshteapplicationandoperationofstructural teachingintheme—-unitinstructionforhteautisticchildrentoac-· celeratehteeducationforautism ． KeyW ords autisticchildren structuralteaching theme—unitinsturction 所谓 “单元”是指成为一个组织体系的教学计 根据学生 的学 习 目标 ，对学 习环境，包括时 间、空 划 ，包括 目标、活动、取材 ，而至实践，把知识和技巧 间、教材、教具及教学活动 ，作一种具有系统性及组 结合在一起 ，巩 固学生对概念的认识 ，并应用于生 织性的安排 ，以达到教学 目标，而这些有系统的组 活中，加强科 目的连贯性和学习的意义。单元主题 织与安排 即为 “结构化”。经过三十多年 的研 究， 教学是指在一个阶段 内以一个主题为中心，各个学 TEACCH已成为一项对孤独症儿童治疗和教育非常 科都围绕这个中心制定教学计划、教学 目标及教学 有效 的综合性教育措施 ，据统计，经过 TEACCH训 组织形式。单元主题教学是 比利时儿童教育家德 练的孤独症儿童 中有 47％可 回归社会 ，它被认为是 可乐利最早提出并实施的，它 的最终 目的是提高学 一 种杰出的服务 、训练和研究模式。结构化教学对 生的实际生活能力，使其走向自主。 于行为问题的发生不采取直接的干预措施 ，而是寻 结构化教学是 1970年 由EricSchople创建的， 找其发生的原因，根据结构化教育的需求进行训练 是一个个性化的教育训练项 目。1972年美国北卡 是孤独症儿童成功获得学习经验 的第一步 。 孤独症儿童普遍存在学习动机薄弱、缺乏主动 罗莱那州议会通过立法建立 了孤独症和社交障碍 性 、专注力奇特 、容易分心等特点 ，较难适应 学校 儿童治疗教育部门(treatmentandeducationofautistic