大学生思想政治教育的实践教学模式探索--以《中国近现代史纲要》教学为例.pdfVIP

!笪鹜鋈堑鋈垦銎!警 主题为“开放教学空间。探访革命教育基地”系列社会实 潮的渗透。必然会导致大学生人生观、价值观的错位。 践活动。先后组织学生参观学习了坐落于山西省武乡县 大学生通过参加形式多样的社会实践活动．从书本 的“八路军太行纪念馆”．坐落于山西省阳泉市狮脑山的 中走到了现实社会生活中。充分利用社会实践的舞台更 “百团大战纪念馆”．坐落在山西省文水县刘胡兰村的“刘 加深刻地了解历史、了解社会、了解国情。在实践中主动 胡兰纪念馆”系列探访活动。让学生繇受了中国革命艰难 完善自己的知识结构，提高自身修养．扩展知识视野。树 曲折的历程．唤起了他们对英雄的景仰和现实的使命感。 立正确的人生观、价值观，从而更好地为人民服务、为社 在实践活动中。我们有以下几点体会： 会主义服务。指导教师引导和帮助大学生在现实中感受 1、实践教学极大地丰富了思想政治理论课的教学 历史。通过回顾先辈的奋斗历程，让学生获得强大的精神 内容。 动力．培养大学生的爱国主义观念和民族精神。对大学生 在实践活动中。我们把课堂搬到了实践基地．指导 学会做人、做事、做学问都有很大的启迪。同时。引导大学 教师结合课堂教学内容引导学生实地考察。或参观革命 生以历史视角和全球视野来审视世界多元文明，以开放 纪念馆，或考察历史遗存，或采访历史见证人，密切联系 的胸怀和科学的态度了解世界多元文化。培养和提高大 当地革命和建设的历史实际进行课外拓展，使学生从课 学生的洞察能力和运用知识分析和解决问题的能力，从 本中阅读历史，在现实中感受历史。体昧先辈的奋斗历 而大大提高了大学生的个人素养。全面提升了大学生的 程。加深了对历史的认识。 综合素质。 在实践基地组织学生用唱响红歌、诗词朗诵、专题 三、结语 讨论等不同形式进行交流。回校后要求参与社会实践的 高校思想政治理论课作为大学生思想政治教育的 学生撰写相关内容的观后感。在以专业划分的理论教学 主渠道，其重要性是不言而喻的，但是，我国高校思想政 授课范围内组织社会实践报告会。教师可以针对实践中 治理论课教学普遍存在重理论轻实践的倾向。在实践教 大家普遍关心的历史热点、难点和疑点问题，有的放矢地 学方面缺少有效的理论研究和探讨。这不利于我们真正 迸行更深层次的讲解。使课堂教学的内容得到迸一步的 发挥思想政治理论课的作用。在新形势下，加强和改进大 充实和提高。丰富翔实的资料，生动鲜活的内容．对书本 学生的思想政治教育工作是一项长期的重要历史任务。 知识进行了补充与扩展．增强了学生对国史国情的感性 在实际工作中．我们应不断地总结经验教训，敢于创新， 了解。实践教学不仅丰富了教学内容，同时也打破了“一 逐步探索思想政治理论课实践教学的新模式。 张嘴、一支粉笔、一本教材讲天下”的传统教学模式．解决 了高校思想政治理论课理论与实践相脱节的难题。 参考文献 2、实践教学充分调动了学生的积极性。提高了学习 [1】张莞昀．一起走进大课堂～一位在校大学生的心 “纲要”课的兴趣。 声[N]．《人民日报》2004年11月04日第十三版． 在大学生中。“专业课认真听，选修课随便听，理论 【2】周普杰．《中国近现代史纲要》课强化思想政治教 课不想听”的现象比较普遍。思想政治理论课与专业课不 育的教学研究与实践【J】．渤海大学学报哲学社会科学版， 同．很多知识点学生从小学到高中都接触过，不存在陌生 2009，(6) 领域。学生缺乏足够的新鲜感和挑战性．致使学生学习没 3】《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进 兴趣。另外，与教学模式的单一性提不起他们学习的兴 高等学校思想政治理论课的意见》．[R]．2005． 趣、激发不出他们的学习热情也有密切关系。 【4】杨胜松．加强和改进高校思想政治教育的几个问 实践教学把单纯的课堂教学与参观活动、课外讨论 题【J】．科学社会主义，2007。(4) 等结合起来。师生共同参与、共同探讨。营造了生动活泼 的教学氛围。通过生动活泼的教学方式．将书本知识和实 作者简介：燕娟(1981一)。女．山西翼城人。讲师．主