江苏省苏州市第二十六中学八年级数学上册《梯形中位线》教案 苏科版.docVIP

教学课题：§3.6.2梯形中位线 教学时间（日期、课时）： 教材分析： 学情分析： 教学目标： 探索并掌握梯形中位线的概念、性质， 会利用梯形中位线的性质解决有关问题。 经历探索梯形中位线性质的过程，体会转化的思想方法。 教学准备 《数学学与练》 集体备课意见和主要参考资料 页边批注 教学过程 新课导入 1、复习：画图描述三角形中位线的概念和性质 【设计意图：通过回顾三角形中位线的概念和性质，为探求梯形中位线的概念及性质做好铺垫，渗透转化的思想。】 2、情境创设： 怎样将一张梯形硬纸片剪成两部分，使分成的两部分能拼成一个三角形？ 新课讲授 活动——操作——观察——探索 操作、观察：① 剪一个梯形，设为梯形ABCD。 取CD的中点N。 沿AN将梯形剪成两部分，并将△AND结点N旋转180°， ABE（如图1）。 取AB中点M，连接MN。 探索： 问题1：MN与BE之间有怎样的关系？并说明理由。（MN∥BE、MN=1/2BE） 2：MN是△ABE的中位线，在梯形ABCD中，你认为应该如何定义这条线段？（梯形的中位线） 3：梯形两底中点的连线段也是梯形的中位线吗？（不是） 活动二：探索梯形中位线的性质。 梯形ABCD的中位线MN与梯形的两底边AD、BC有怎样的位置关系和数量关系？为什么？ 1：由MN与BE的关系，你能发现MN与AD、BC之间有怎样的关系？为什么？（MN=1/2（AD+BC）） 2：你能对照三角形中位线的性质来描述梯形中位线的性质吗？ （梯形的中位线平行于底边，并且等于两底和的一半） 问题3：当梯形ABCD的上底AD=0，即两个端点A、D重合 EF，你有什么发现？（图2） 【设计意图：让学生通过类比的思想探索出梯形中位线的性质，强化了对三角形中位线的理解与运用，使学生掌握了解题的一般策略，同时对三角形与梯形之间的区别与联系有了更深入的了解】 3．例题教学： 2：如图3，梯子各横木间互相平行，且A1A2=A2A3=A4A5， B1B2=B2B3=B2B4=B4B5A1B1=48cm，A2B2=44cm， A3B3，A4B4，A5B5的长。 1：你认为哪根横木的长最容易求出？为什么？ A3B3，A2B2 是梯形A1 B1 B3A3 的中位线） 2：你能写出求解的过程吗？请尝试。 3：若将题中A2B2=44cm改为A3B3=44cm，其余横木的长如何求解？ A5B5=44cm呢？A4B4=44cm呢？ A4B4=44cm时，可以设A2A3=x,通过列方程求解） 巩固练习 练习P133 1—2 P134 2、4 1 用心 爱心 专心 N C A B D E 图1 E B D A C F 图2 A1 图3 A2 A3 A4 A5 B5 B4 B3 B2 B1