浙教版品生二下《大师在我身边》word教学设计.docVIP

课题：《大师在我身边》 设计者：宁波市江东区通途小学 王倩影 教材分析 本课首先以一组儿童、少年小发明的事例和有创意的学习、生活画面引入，以此说明有创意的生活、学习，每个人都可以做到，只要你愿意。甚至，少年儿童有发明创造也并不是天方夜谭，我们每个人都能成长为对社会有所贡献的人。“诗园”所要表达的正是这种有梦想又能积极付诸行动的价值取向。 教材第二部分呈现几个画面让学生思考哪些想法正确，哪些想法错误，提高识能力，最后一部分读大师名言，理解其中的哲理，并以“回音壁”总结。 课 时 2 教学目标 1、态度和情感：初步培养学生向往未来、积极进取，同时有踏踏实实、 一步一个脚印地学习和生活的态度。 2、行为和习惯：培养学生关注生活，多留意生活，勤动手改造的习惯。 3、过程和方法：搜集大师的名言、格言，制作书签。动手解决生活中的小问题。 4、知识和技能：鼓励学生利用自己的聪明才智去探究或解决问题。 教学重难点 本课教学重点是在前两课了解了大师的生活和成长经历的基础上，培养学生有追求、有憧憬的生活态度，其落脚点在于学习大师做人、做事的优秀品质。 教 具 多媒体课件、“小小大师”证书 教 学 过 程 教学环节 基础教案 个性设计 一、创设情境，畅谈想法 1、（课件出示大师图）同学们，前一节课我们寻访了大师的童年，他们小的时候是怎么样的？（课件出示“爱观察、爱动脑、爱提问、爱学习”，并板书） 2、其实，我们许多小朋友也像大师们小时候一样，爱观察、爱动脑、爱提问、爱学习，大师呀，其实就在我们身边。（板书课题）想不想认识他们？ 二、夸夸同学，树立榜样 1、我们很多小朋友学习大师，在北京史家小学二年级有个学生叫潘丹琳，她在抗非典放假期间发明了一种“防非典游戏棋”，创意来自于光明牛奶赠送的游戏棋。北京还有个叫林恒的小朋友，发明了充气雨衣。还有个小朋友发明了不会溅湿衣服的雨伞。（课件展示） 2、这三个小朋友可真了不起，你想跟这三位“小小大师”交朋友吗？ 为什么呢？ 3、其实在我们班也有这样的“小小大师”，这些小朋友特别善于从生活中发现问题，爱动脑筋。你觉得我们班里谁是“小小大师”，赶紧跟四人小组的小朋友讨论讨论吧。 4、全班交流。（被点到的学生授予“小小大师”证书） 5、采访“小小大师”：你能跟大家说说你是怎么想到这个小发明的吗？（学生上台展示自己的小发明）以后碰到类似的问题，你会怎么做？ 6、听了我们班小小大师们的话，你有什么想说的？ 三、我来做回“小法官” 1、小朋友们真爱动脑筋，可是有个小朋友可不这么想，他说“异想天开，搞发明是科学家的事”，你同意吗？（课件出示） 2、还有个小朋友，他说：“我要当科学家，这个太简单了。”你同意吗？ 3、接下来，再请小朋友们来做一做“小法官”，看看这两个小朋友做得对不对，你是不是同意他们的做法，为什么？先请大家以四人小组为单位，选择其中的一幅图进行讨论。 4、全班交流。 四、布置课后活动 1、老师知道，我们小朋友的小脑袋瓜里还藏着数不尽的奇思妙想，谁来说说，你最近有什么发现呢？ 2、课后，请大家找一找生活中的小问题，想一想生活中的新发现，把你的小创意、小发明画下来，或者写下来。还有一个小任务，请小朋友课后收集几句大师的话，下节课我们再来交流。 板书设计 大师在我身边 爱观察 爱提问 爱动脑 爱学习 教学反思 教 学 过 程 教学环节 基础教案 个性设计 一、学习大师，创意生活 1、上节课，老师请大家画一画、写一写你的小创意、小发明，现在谁愿意上来向大家展示、介绍你的小发明呢？ 2、留心看看我们的周围, 看看课本第10页的介绍，你会发现生活中到处是人们的发明创造。有什么发明呀？ 3、家庭生活中最多的劳动是家务劳动，你能从家务劳动中发现创造的机会吗？（课件展示：防止被油烫伤的铲子） 4、在学习中你能发现创造的机会吗？（课件展示：方便毛笔架、不会掉在地上的铅笔盒）我们小朋友每天都要用的铅笔里也有小发明，你看，人们把铅笔的一头装上橡皮，这样给我们写字带来了不少方便。你还有什么小创意？ 二、动手实验，创意无限 1、小朋友们，你们做过“鸡蛋撞地球”的游戏吗？“鸡蛋撞地球”就是在规定的条件下，让鸡蛋包装后从三层楼高处落下，鸡蛋没有碎的就赢了。 2、分小组动手实验。 3、全班比赛。 4、第一名的小组交流：我们选择的包装材料、我们选择这些材料的理由、我们包装的步骤、在包装过程中遇到的困难、怎样解决这些困难、我们的创造设计成功的原因、经过这次实验我们的感受。 三、激励自己，制作书签 1、课件出示大师的话，说说你的感想。 2、上节课老师请大家收集了大师的名言，谁来读