多媒体与小学音乐欣赏教学的整合.pdfVIP

JIA 、N薏GTA变NYSIHU， 蔡艳丽 骥 1 举甍|觚霉熬誉黪 | 攀 i| I 。 。 i 小学音乐教学内容包括：唱歌、音乐知识 觉直接作用于人的心灵 ，使人产生情感体验， 和技能训练、音乐欣赏。随着科技的飞速发 不管是激动、平静 ，或者是振奋和悲伤，都会 展，恰当地运用多媒体，有利于激发学生的情 使人的精神产生变化。而多媒体可以让我们 感，促进其主动参与教学的过程，发挥学生的 视听结合，引导学生主动加入欣赏活动中，创 主体作用，尤其在音乐欣赏教学中使用多媒 造一个 良好的音乐欣赏氛围，激发学生的音 体，更能起到事半功倍的作用。 乐欣赏兴趣，提高学生的音乐欣赏水平。 一 、 利用多媒体能够创设情境，激发情感 二、利用多媒体促进学生主动参与，积极 恰当地利用多媒体能有效地渲染音乐欣 思维 赏课的气氛。设置有意义的情境，为学生欣 课件中的图像、动画可以把单调、枯燥的 赏提供丰富的学习资料，激发学生的欣赏兴 欣赏内容演化为一个个生动活泼的教学场 趣，促使学生积极参与，初步产生情感体验 ， 景，从而创设 良好的音乐欣赏气氛。通过 自 迅速进入最佳的音乐欣赏状态。例如在教学 我感受，迅速把学生推到主动参与学习的主 《嘀哩嘀哩》时，根据需要师生共同选择一些 体位置，让学生乐于欣赏，勇于探索 ，勤于思 描绘春天的歌曲、乐曲、古诗、散文与美术作 考。例如运用多媒体欣赏 《口哨与小狗》时， 品用多媒体播放同学生一起欣赏，感受艺术 播放多媒体动画：三种娃娃的表情有恼怒的、 家笔下春天的景色，激发学生对春天的向往 微笑的、痛哭的，问哪个娃娃的表情与音乐一 和热爱。还可以让学生在课上介绍 自己在大 致?学生猜对后立刻有三张笑脸面对大家， 自然中找到的春天，说说春天到底有多美?在 他们的心情非常愉悦，教师趁热打铁：让我们 学生有 了切身感受之后，教师再 向他们展示 带着微笑来听吧!成功地进入第一遍的欣 精心制作的春天的课件，并配上富有激情的 赏。分段欣赏时A段导入的动画形象更为有 朗诵：“山青了，水绿了，小草悄悄地探出了小 趣，大鼻子美国佬慢走 、自由自在地走 、跑三 脑袋。柳树吐出了新芽，小鸟在枝头上唱着 种姿态尽收眼底。教师问：谁走路的样子符 动听的歌，春姑娘把鲜花洒向大地。”春天再 合音乐的感觉?你听到的是什么声音呢?他 一 次映入学生的眼帘 ，他们被这迷人的景色 边走路边做什么?此时学生的感觉很准，回 深深吸引，情不 自禁地发出赞叹：“春天真美 答得非常棒。在让学生了解欣赏乐曲结构这 啊 !”“快来看哪 !春天在这里。”带着这样的 一 环节，多媒体呈现的A、B段画面，以A段画 情感去欣赏演唱歌曲，效果可想而知。 面的动态飘移再次呈现在B段之后 ，形成了 音乐作为一种情感艺术，它可以通过听 A—B—A的三种画面 ，为欣赏曲 《口哨与小 2013．3 山西教育教学 狗》完美地进入最后环节 “演一演”做了很好