学做巧妇“找米下锅”.pdfVIP

No．3 TIM=E EDUCATION March 学做巧妇 “找米下锅 符丽单 摘要 ：许多小学生都怕写作文，究其原因，主要是无内容可写。在小学作文教学中努力创造各种条件，寻找写作契机，启发大胆想 象，帮助学生 “找米下锅”，可使他们写出具有生活情趣、生动逼真的作文。 关键词 ：巧妇 作文教学 流动 日记 文本空 白 找米下锅 中图分类号：G623．24 文献标识码 ：C DOI：10．3969／j．issn．1672—8181．2013．06．126 小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分 ，也是小学语 累，学生既从课外阅读中积累了词汇 ，又通过课外阅读丰富了知 文教学的难点。俗话说：“巧妇难为无米之炊”，作文教学亦是如 识 ，提高了认识水平和观察能力 ，积攒了宝贵的 “百科全书”，更为 此。怎样才能让学生在习作中不再作无米之炊，而能写出具有生 写作提供了丰富素材。从某种角度上来讲，写作是阅读的一种更 活情趣 ，生动逼真的作文呢?如何才能让我们的作文教学变得高 深更高层的拓展，所以这就要求我们教师要引导学生走出教材， 效，变得丰富多彩、充满乐趣呢?那就得创造各种条件 ，寻找契 拓展学生的阅读面。为此，笔者常常提供一些好的课外文章让学 机 ，启发想象，帮助学生 “找米下锅”。 生去品读 ，讲一些很有趣的反映童真童趣的故事让学生去体会， 1 从生活实践中找 “米”下锅 组织开展一些演讲、辩论、成语接龙等活动让学生去参与。比如 “生活犹如源泉，文章犹如溪水 ，泉源丰盈 ，溪水 自然活泼地 上完 《怀念母亲》后，笔者让学生在网上阅读 纸《船——寄母亲》、 昼夜不息。”叶圣陶先生的这番话，生动地阐述了生活与文章的关 母《亲的 存“折”》、《那一刻，我理解了母爱》、妈《妈的心，是瓷器》 系，指出作文 “从内容人手”的重要性。为了让学生有素材可写， 等一些颂扬母爱或感激母爱的文章；上完 《大树与小苗的对话》 笔者经常鼓励学生走出狭小的教室，到大 自然中，到大千世界中 后，笔者组织了一次 “开卷是否有益”的辩论赛 ；上完人教版第十 去体验生活，使 自己的生活变得丰富多彩，充满乐趣。例如：趁寒 册第二单元 “童年”这一组课文后，笔者组织了一次 “赛诗会”…… 暑假和节假Et去浏览祖国的秀美景色 ，畅游家乡的名川大山、名 通过课内外结合 ，让他们在丰富多彩的课外阅读与活动中充分感 胜古迹，观赏社会主义现代化建设的伟大成就，参加 自己喜爱的 受到语文世界的精彩 ，语言文字的优美。正如古人所说的那样 文体活动……充分利用学校、家庭和社区等教育资源 ，开展综合 — — “读书破万卷，下笔如有神”了，有了“下锅的语言之米”，就不 性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生作文实践的机会 ，让 愁无话可说了，从而大大提高了学生的作文写作水平。 作文教学的课堂面向生活。如学生参加完德育基地的社会实践 3 从课文仿写中找 “米”下锅 活动后，让他们写一写 《一次 的活动》，并适时地指导学生 ：活 叶圣陶先生说 ：“语文教材无非是个例子。”学生写作能力的培 动中自己有什么感受；心情如何 ，表现怎样；活动后你又怎样想 ， 养，应很好地依托教材这个蓝本。而仿写就是一个很好的载体，可 有什么行动。由于学生亲 自参加了活动，自然有话可说 ，始终兴 以及时、有 目的地教给学生写作方法，指导学生写作。范文作例， 趣浓厚，情绪饱满 ，思维异常活跃 ，毫不费劲地一气呵成，完成了 难度降低，成功机会增大，仿多了自然也能悟出一些道理来。例 一 篇篇高质量的习作练习，也解决了学生 “下笔难成文”的困难。 如，教学 《中华少年》(六年级教材)第8课后，笔者要求学生能按课 随后 ，又趁机布置学生完成一些生活作业 (泡茶、小制作、拖地) 文中诗的韵律仿写一段话，表达出自己对祖国的热爱之情。学生 后，再让他们用 “先……接着……然后……最后……”写话，学生 纷纷仿写，如 ：