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外语翻译 谈高职高专日语口语教学 尹志红 (大连海洋大学职业技术学院 辽宁 ·大连 116000) 中图分类号：H36 文献标识码：A 文章编号：1672—7894(2013)05—0122—01 摘 要 高职 日语 口语水平，普遍低下。其原因主要是从初 1．5学生对学习语言技能的误区 高中延续下来 的应试教学。打破传统教学模式，多鼓励学生 学好日语口语的终极 目标就是为了将来与人交流，但 敢于开 口说话 ，通过不断地纠错 ．使学生的口语水平不断进 是恰恰这个 目标在学生眼里还是那么的不清晰。大多数学 步。 生还是顽固地认为学习外语是为了应付考试。这的确是应 关键词 应试教育 课堂气氛 改进方法 技能化培训 试教育的悲哀。当然，日语 口语表达能力的提高，前提是单 DiscussionO11OralJapanese TeachingofHigherVoca- 词量的不断积累，以及浯法知识的熟练运用。这些积累需要 tionalJapaneseMajors／／YinZhihong 花费大量时间与精力，但是我们的时间又不允许等你单词 、 AbstractHighervocationalJapanesemajors’oralJapaneseis 语法背完了，再说 日语。 generally weak due to the the former examination—oriented 2解决 日语口语表达能力的几点看法 teaching．Onlywhenwebreakdowntraditionalteachingmodes 2．1加强日语 口语训练的时间 andencouragestudentsot practicecantheiroralJapanesebe 上课前十分钟安排几名学生到前面用 日语简单说 日常 improved． 发生的事情。这种口语训练要形成惯例，必须让每一个学生 Key words examination-oriented education；classatmosphere； 课前准备好。语言简练，哪怕是一两句都行。讲解 日语单词 improvemethods；skilltraining 的时候也可以让学生造句子等等。通过说日语，不断地改正 错误当中，让学生不断进步。这期间，老师可以适当做示范， 高职 日语课堂教学是 日语专业学生语言教学的主阵 学生去模仿；或者通过课文原声 ，让学生模仿。为了进一步 地。作为一名 日语教师怎样在一堂课里最好地发挥学生的 增强学生的学习兴趣，可以安排形式多样的日语活动。比如 主动性，使其对 日语感兴趣呢?笔者在近二十年的教学过程 日语角、日语朗诵比赛、日语演讲比赛等活动。教师可以结 中，做了初步的探索和实践，收到了一定的效果。下面是我 合语言训练提高学生的语音能力，培养学生的语音技能，正 在教学实践中的_点体会。 确掌握语音、语调，从而扫除学生在用 日语交际时的障碍。 1当前 日语口语教学的大致情况 2．2改进纠错方式 高职学生的日语 口语表达水平的高低，受诸多因素的 要想学好外语，首先要克服羞怯心理 ，大胆地说 日语才 影响。我认为主要有以下这么几个方面： 可以。只有说才能发现你说的是对还是错。老师也可能对你 1．1学生 日语口语表达差的主要因素 的错误，提出纠错。当然教师要把握纠错的度和时机，不可 高职院校的学生主要生源是农村。某些中学的 日语师 以每错必纠 错必纠。这样不仅提高学生说 日语的信心， 资力量投人不足，加上老师个人的原因，还有