西北农林科大设立创新实验学院探索农林拔尖创新人才培养.pdfVIP

行 政 纵 横 校 园 直 通 车 XIAOYUANZHm NGCHE 西北农林科大设立创新实验学院 探索农林拔尖创新人才培养 2008年 ．西北农林科技大学在全 国农林高校率 课 ，教学 自主 ，师生互动”的教学组织原则 ，营造 以 先设立 了创新实验学院．集合优质生源 。整合优质 学生为中心的教学环境 学院制订了教学任务约定 资源 ，着力模式创新 ，培养创新人才 。历经 4年建设 办法 ，约定授课教师资格 、约定教学内容 、约定教学 与发展 ．创新实验学院已经成为人才培养模式改革 方式方法 、约定教学管理 ，对教学任务约定 的落实、 的实验 区．教师教学改革的试验 田，学生 自主发展 执行、监督、考核等环节提出了具体的规定。 的新天地 ．开创了独具特色的农林高校拔尖创新人 学院教学约定制度得到同行院校的认 同和借 才培养 的 “农林模式” 鉴 ，在国内高校产生了一定反响。中国农业大学、华 课程设置体现基础教育与个性化培养衔接 中科技大学启明学院等到该院调研交流 ．借鉴教学 西北农林科技大学创新实验学院本科学生在 约定制度。河海大学大禹学院、重庆大学弘深学院 专业及个性化发展 阶段可以与导师共 同研究商定 等兄弟院校致 函索取教学约定制度的相关材料 相 个性化的培养方案，在课程设置方面 ．学生在确保 关做法在 《全国创新人才培养模式改革杨凌共识》 专业主干课程学习的基础上 ．可以跨学科选择交叉 中得以体现 ，新华社 、求是网等媒体作了报道。 类课程 在导师的指导下 ．学生可以进行为期一年 导师制为学生科研能力培养走出新路 的科研训练 学院实施 “素质拓展教育”和 “能力拓展训练” 按照 2+X的培养要求 ．学院构建 了 “两段三阶 特色培养计划 ．形成了学生一年级 自主进实验室 ． 多模块 ”的课程体系 ．其 中学科通识课程涵盖 了数 二年级选定导师、实施创新实验计划 。三四年级做 理基础、公共基础、人文通识和素质拓展与创新能 研究论文的全程科研训练体系 学校遴选 “学术导 力拓展等方面 ．专业发展阶段按照学科专业分学科 师”．全面指导学生的科研训练 ．将大学生创新实验 基础和专业方向开设模块化课程组 这种菜单式 的 计划、科研训练、毕业论文完成有机结合。 课程配置方式有效强化 了学生的学科基础和人文 学院注重学生学习方法 、社会调研方法及科研 学科的交叉 ．也将个性化 的专业选择建立在学生 自 实验训练等素质的培养 ．每年都要投入专项经费． 愿的基础上 。 目前 已立项 l62个 ．支持学生在本科阶段进行科研 学院实施 “素质拓展教育 ”和 “能力拓展训练 ” 能力训练 学生从大学二年级开始参与创新性实验 特色培养计划。在通识教育阶段 ．注重学生学习方 计划项 目．学院将项 目实施作为拔尖创新人才培养 法 、学科前沿了解 、社会调研方法 以及科研实验训 的基本 内容，通过 申报、检查、交流和验收等环节 。 练等基础素质教育。在实践环节上 ．学院设置 了从 培养学生严谨的科学思维、科研能力与方法。 自主实验到大学生创新性实验计划 系列项 目为载 学院将学生 的全程科研训练纳入实践课程体 体的能力培养方式 ．并 以考核和分流指标为导 向强 系，使学生的创新素质与科研能力培养有专门课程 化学生的能力锻炼 依托 学院积极拓展和引进境外优质课程 ．依托荷 在专业能力培养方面 ．学 院以导师为核心 ．实 兰瓦赫宁根大学优等生项 目．对瓦大的 “科研基本 施专业实践计划 ．加强学生能力培养 。在理论课程 方法”和 “科研写作 ”课程进行吸收引进 ．供学生必 中．学院把创新意识和能力培养贯穿于教学环节 修 。通过立体式的科研训练 ．导师对创新实验学院 中．数理化等基础性课程要留出 10％一20％课堂学 学生的动手能力科研创新意识予以很高评价 时用于研讨教学。