苏教必修一《乡土家园之思》word主题单元设计.docVIP

主题单元设计 主题单元标题 乡土家园之思 作者姓名 所属单位 联系地址 联系电话 电子邮箱 邮政编码 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 + 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高一 所需时间 4课时 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 每个人都有自己的家，都有自己的家园，它是人的出生地，也是人精神的归宿。家乡的山川草木、风土人情和血浓于水的亲情，连同那关于故土的传说，都是我们成长的精神滋养，都是我们的根，乡土家园之思也因此成为文学作品中一个“永恒的主题”。本单元是苏教版高中语文必修一的第三单元，包括《乡土情结》《想北平》《我心归去》《前方》《今生今世的证据》五篇文章。重点学习《乡土情结》《想北平》，还将通过另外三篇文章的自读以及课外有关家园的文本对这一人文主题进行梳理从而进行拓展研究。整个单元将分成三个专题进行：专题一，乡土家园情结。指导学生结合自己的人生体验和小组探究，理解乡土家园的深刻内涵，了解思乡情结的普遍和久远，进而理解人与故乡家园的关系以及乡土家园对个人的意义。专题二，文学作品中的乡土家园之思。在理解想吐家园情结的基础上，引领学生以小组合作的形式，通过古今中外不同乡土家园文学作品的比较，重点探究《想北平》中的衬托手法和以小见大手法。专题三，我的乡土家园。在前两个专题的基础上引导大家写出自己对故乡家园的感受和认识，并完成本单元学习的成果展示。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能： 通过学习，进一步认识散文形散神聚的特点。 学生能够调动自己的审美经验的积累对文本进行鉴赏，能体会文本在写作表达上的技巧和特点。 学生能根据家园之思主题人文内涵的理解，深入生活，收集资料，创设写作情景，综合运用散文的表现手法开展写作实践。 过程与方法： 1．借助问题，激发自主探究的热情，深入分析文章内涵通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题是整个单元主题的基础，主要学习柯灵的《乡土情结》。在结合学生离家想家的生活体验谈感受的基础上，引领学生了解思乡思家的普遍性，从而开始本单元的学习。通过上网查阅相关资料、合作交流等活动方式来让学生真正地走入作品，让学生深刻理解乡土家园情结的深刻内涵及它产生的原因和对人的影响。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 1．积累整理下列词语：梦萦 悠邈 搭讪 褪色 良辰美景 怡然自得 啜泣 濡染 铩羽而归 衣锦还乡 寄人篱下 缔造 谪居 发轫 根深蒂固 方兴未艾 含辛茹苦 桑梓 蕞尔 逃遁 熠熠 静谧 奇诡 贫瘠 悲怆 矫饰 2.结合自己的成长经历，认识文本中家园之思的文化内涵，以及它对人的精神滋养。 3.梳理《乡土情结》的行文思路，把握散文形散神聚的特点。 4．反复诵读体味作品优美的语言，提高散文语言的感受力。 5．独立阅读、思考，自主与文本、编者、老师、同学展开对话，表达自己对文本的理解。 6.积累文中的诗词名句。 本专题问题设计 怎样理解乡土家园情结？ 1．你有过离家的生活经历吗？离家后你有一种什么样的感觉？你能描述一下这种感受吗？ 2.所学的中国古典诗词中哪些篇目或句子体现了这种思乡思家主题？ 3．《乡土情结》中写了哪几种引发乡思的情况？ 4.每个人对乡土家园都有一种情感，这种乡土家园情结你是怎样理解的？ 5.《乡土情结》中多出引用了古典诗词中的名句，这些名句对体现乡土家园情结有何作用？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 乡土情结研究 常规资源 苏教版必修一《乡土情结》 教学支撑环境 多媒体教室 其 他 酷狗音乐《故乡的云》 学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动） 第一课时： 1、情境导入：多媒体播放费翔的《故乡的云》，在音乐中学生进入学习情境。 2．自由发言：为什么要“归来吧”？学生谈离家的生活经历和感受。导入新课《乡土情结》。 3．课前检测：检查课前预习情况，尤其是基础字词的积累，梦萦 悠邈 搭讪 褪色 良辰美景 怡然自得 啜泣 濡染 铩羽而归 衣锦还乡 寄人篱下 缔造 谪居 发轫 根深蒂固 方兴未艾 含辛茹苦 桑梓 蕞尔 逃遁 熠熠 静谧 奇诡 贫瘠 悲怆 矫饰 4．