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试论史学基本原理在历史教学中的运用 试论史学基本原理在历史教学中的运用 研究生：曹寄奴 指导教师：邸富生教授 专 业：课程与教学论(历史) 中文摘要： 中学历史教学必须在辩证唯物主义和历史唯物主义指导下进行，辩证唯 物主义和历史唯物主义是中学历史教学的指导思想；若离开了辩证唯物主义和历史唯物 主义的指导，就会偏离历史教学的方向。本文共分为四部分，论述了研究的必要性，通 过典型举例的方法叙述了理论教学的可行性以及与历史教学三大任务的不可分性。 关键词：史学 原理 历史教学 引 言 辩证唯物主义和历史唯物主义是中学历史教学的指导思想。《全日制普通高级中学 历史教学大纲》明确规定：“高中历史教学。要以辩证唯物主义和历史唯物主义理论为 指导。”【11辩证唯物主义和历史唯物主义象一根红线贯穿于整个中学历史教学过程的始 终。中学历史教学必须在辫证唯物主义和历史唯物主义的指导下进行，若离开了辩证唯 物主义和历史唯物主义的指导，就会偏离历史教学的方向。史学基本原理与中学历史教 学的有机结合，既有利于学生在科学理论的指导下，运用理论分析历史现象，透过现象 看本质，认识历史发展的规律：又有利于学生加深对辩证唯物主义和历史唯物主义基本 原理的理解和运用。理论教学是中学历史教学的一个重要方面，是培养学生历史思维能 力的一个重要环节；深刻理解抽象的理论并熟练运用它来观察历史现象和分析历史问 题，既是历史教学活动中的一个重点也是一个难点。然而中学历史教学存在着重史轻 论、史论脱节等现象，学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理观察历史现象 和分析历史问题的能力不强。要改变这种状况．突破这个教学难点，需要投入大量的人 力和物力，对理论教学进行深入仔细地研究。本人仅仅作些尝试性的探讨，旨在抛砖引 玉。本文分四部分论述了史学基本原理与中学历史教学的有关问题，第一部分叙述研究 理论教学的必要性，第二、三部分探寻理论问题的切入点．叙述史学基本原理与中学历 史教学的紧密结合，通过典型举例的方法说明理论教学的可行性，第四部分叙述理论教 学与中学历史教学的三大任务的不可分性。 试论史学基本原理在历史教学中的运用 研究的必要性 随着时代的发展，教育部对中学历史教学大纲做了新的修订，中学历史教材也进行 了相应的改编，能力要求不断提高，理论性知识的比重不断增大，理论教学已成为培养 学生能力的重要途径，它在历史教中的地位日益突出。然而一部分教师理论水平不高。同 时没有根据变化了的教学要求和形势发展作相应的调整，对中学历史教学大纲和教材钻 研不够。要改变这种状况，必须加强理论教学的研究：只有在深入研究的基础上才能将 辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理灵活地运用到教学实践中去。加强理论教学的 研究，既是中学历史教学大纲和教材根本特征的要求，又是中学历史教学现状和改革的 要求，同时也是中学历史教师现状的要求。 (一)中学历史教学大纲的要求 加强理论教学的研究是历史教学大纲的要求。中学历史教学的基本理论要求在《九 年制义务教育全Et制初级中学历史教学大纲》和《全日制高级中学历史教学大纲》都有 原则性的规定，前者规定：“初中历史教学要以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导， 对历史作出正确的叙述和分析，做到思想性和科学性的统一，观点和材料的统一。”… “培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点观察问题、分析问题的能力。””。后者规 定：“高中历史教学，要以辩证唯物主义和历史唯物主义理论为指导，阐释人类历史发 展的基本进程和趋势，对历史事件、人物、现象做出客观、全面的分析和评价。”“1 “通过历史教学，使学生迸一步运用唯物史观对社会历史进行观察与思考，逐步形成正 确的历史意识。””1两个历史教学大纲在能力要求方面都强调运用唯物史观的基本观点 观察问题、思考问题、分析问题并将其视为历史学科能力的核心：同时指出历史教学的 指导思想是由马克思、恩格斯所创立并由列宁和毛泽东同志所发展的辩证唯物主义和历 史唯物主义。历史教学只有以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，才能够在纷繁复杂 的历史