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关于农村小学校园文化建设的思考 【内容摘要】本文根据文化的内涵及其特征，探讨校园文化建设的内容及意义，对当前农村小学校园文化建设中存在的形式简单、内容陈旧、投入不足等问题及其成因作深入分析，并思考对策：（一）与时俱进，创建优雅的校园环境。创建优雅的具有时代气息的校园环境是对学生进行教育的最基本、最直接、最形象的途径。（二）以人为本，营造高雅的人文环境。营造以人为本的校园人文环境，需要校长领头，师生共建。（三）活动育人，活跃校园文化氛围。开展丰富多彩的校园文化活动所营造的校园文化氛围，对学生道德素质形成的影响是巨大的。（四）人性管理，建立校园文化保障。要体现“服务育人”的人性化管理理念，加强制度建设，为文化育人提供持久保障。 【关键词】文化；校园文化；农村小学；建设 在实施科教兴国战略，推进教育均衡发展的进程中，相当多的农村小学校园文化建设滞后不前，尚存在校园文化形式简单、内容陈旧、投入不足等问题。而加大投入，与时俱进，建设以人为本的农村小学校园文化已成为农村基础教育发展面临的重要课题。推进农村校园文化建设，以文化环境氛围育人，以景促情、以景陶情，对广大农村孩子进行耳目渲染的熏陶、感化，更是一种直接有效的教育手段。建设优秀的农村校园文化，也正是为了对学生进行长期的定向熏陶、感染，逐渐达到陶情冶性的文化育人目的。也只有农村小学教育的大发展，才能从根本上实现“科教兴国”的宏伟目标。 一、农村小学校园文化建设的意义 （一）文化及其特征 关于“文化”的定义，学术界有不同说法。根据《现代汉语词典》的解释，文化是“人类在社会历史发展过程中所创造的物质和精神财富的总和。特指精神财富，如文学、艺术、教育、科学等。”(((由此我们可以看出，文化是人们通过长时间的努力所创造出来的，是社会的遗产，既包括信念、价值观念、习俗、知识等，也包括实物和器具，是人们行动的指南，为人们提供解决问题的答案。文化并非生而知之，而是后天所学会的，而价值观念是文化的核心，可以根据不同的价值观念区分不同的文化。 （二）校园文化及其内容 校园文化是具有社会区域性和独特职业性的文化，“是指学校内有关教学及其他一切活动的价值观念及行为形态，是学校物质文明和精神文明总的体现。”(((学校物质文明是学校物化形式的外在表现，包括适合道德生活、道德教育要求的校园、教室、活动场所、图书资料和必要的经费支持等；学校精神文明是校园文化的核心和灵魂，包括管理观念、办学思想、价值观念、校园精神等。 （三）校园文化建设及其意义 校园文化重在建设，它包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化形象在校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提；物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。形式简单文化本是一个大概念，包含的内容十分丰富，有物质的，有精神的；有书本的，有口头的。对一所学校而言，校园文化，应该包含很多的方面，有标语口号，有广播电视，有墙报书籍，有行为理念等等。但是，在我们的一些农村学校，由于校长、老师本人的见识等原因，在进行校园文化的建设时，往往将复杂的问题简单化了。一谈到校园文化，仿佛就是写几句标语，出一两块黑板报。所以，要是走进我们一些学校，特别是小学校，校园里，除了一两句标语、口号外，如果不是星期六或者星期天，基本上感受不到什么文化气息。有这么一所村级小学，有两百多学生，有几十年的办学历史，学校的物质条件还算可以，教学楼是崭新的。可是，当你走进校园，却感受不到任何文化气息。如果是在星期天，你就只能听到里面有麻将声，看到一副模糊不清的，早在十多年前刷上去的邓小平同志关于教育的三个面向的题词，其他什么都没有。象这样单调的校园文化，学生就根本感受不到文化的气息，享受不到现代文化的浸润。内容陈旧与时俱进，是我们进行社会主义文化建设的重要指导思想，密切联系火热的生活，关注社会的发展，一直都是我们文化建设的一项重要内容，校园文化建设自然不能例外，应该把最为先进的文化，最为先进的思想引进我们的校园，让我们的师生最先感受到时代先进文化的气息。可是，我们的农村小学校园文化并不是这样，它们更多的是保留了一些与今天的时代相隔膜的东西。有一所农村，60年代创办的。学校刚刚新建时，领导们为了营造良好的文化氛围，书写了毛主席的教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合的口号。在当时，那是非常具有时代性的，紧跟了当时的政治形势。可如今过去了，标语依旧，口号仍在，人们一走进校园，就给人一种不伦不类