三年级品德与生活下册 身边的“朋友” 1教案 鄂教版.docVIP

身边的“朋友” 教学目标 1.情感与态度 使学生感受社区公用设施给我们生活提供了保障，带来了便利和快乐，是我们的朋友，激发学生爱护社区环境、文明生活的情感。 2.行为与习惯 学生初步养成爱护公用设施，保持公共卫生的好习惯，不乱丢垃圾，不损坏公用设施。 3.知识与技能 学生知道社区是我们的共同家园，养成文明生活习惯，增强保护社区环境的责任和能力，为社区建设献一份力。 4.过程与方法 在对身边的“朋友”调查了解中，指导学生体验提出问题、探索问题的过程，引导学生尝试用不同的方法与同伴合作、交流，在实践的探索过程中分享活动感受、想法、成果，提升生活经验。 教学准备 1.教师准备多媒体课件（社区公用设施图片，书中学生与果皮箱、消防栓默默对话的两个场景，公用电话的诉说，“功劳簿”等。） 2.师生收集有关公用设施的谜语。 3.学生调查了解社区公用设施的损坏情况。 教学过程 一、活动一竞猜谜语，感知“朋友” 师：同学们，在我们生活的社区里，有许多不说话的“朋友”，它们默默地帮助着我们，今天就让我们走进它们的身边，去认识它们，了解它们。 （课件出示：社区公用设施图片。） 生1：路灯。 生2：小靠椅。 生3：公用电话。 生4：垃圾筒。…… 师：老师根据公用设施的形状及作用，编了谜语，想不想来猜猜？“绿衣汉，街头站，光吃纸，不吃饭”，谜底是什么？（生答） （点击课件图片“邮筒”，配以声音“你真棒！”依此法猜一猜跷跷板、滑梯等。） 师：你能不能也像老师这样编谜语，让同学猜。 （开展“朋友”竞猜活动，比一比，看哪一位同学的谜语出的巧，出的妙。） 师小结：社区公用设施真像我们的朋友啊！ 【评】老师开课设计的“谜语竞猜”游戏，具有趣味性，充分调动了学生的学习兴趣和探究欲望，让学生在快乐的游戏接触到社会公用设施，初步感悟到社会公用设施的作用，为下一环节的学习设置基础。 二、倾情讲述，体会帮助 师：社区公用设施——我们的朋友与我们朝夕相处，给我们提供了不少帮助。 （课件出示：书中学生与果皮箱、消防栓默默对话的两个场景，声像同步。） 师：你和你身边的这些“朋友”之间一定有许多故事，把印象最深的故事讲述出来，好吗？ 课件出示要求： （1）认真听小组同学的讲述，可以相互补充。 （2）各组推荐1～2人上台倾情讲述，故事尽量不与别组重复。 （3）小组交流时声音不要太大。） （12.全班交流。） 小组代表1：我住的院子里有一个锻炼身体的场所，里面有跷跷板、滑梯、秋千……每天我和小伙伴在那儿捉迷藏、骑大马、荡秋千，玩得可开心呢！ 小组代表2：我和妈妈经常到李阿姨的小超市里买盐，买酱油，买醋，那里的东西又多又便宜。有一次，晚上十一、二点我去买快餐面都还没关门，真方便呀！ 小组代表3：在我生活的社区里有一个绿绿的邮筒。原来我给南漳的奶奶寄信，要跑好远，现在走两步就到了。 小组代表4：小区里有一排一排的路灯，把路照得亮亮的，再晚回家我也不害怕。 …… 师：社区的公用设施，无微不至的照顾着我们的生活，给我们提供了许许多多的帮助，它们真是我们不可缺少的朋友啊！让我们把它们的功劳编写在“功劳簿”里吧！（课件出示“功劳簿”，学生分组填写。） “朋友”的功劳簿 “朋友”名称 “朋友”的功劳 路灯 夜晚，照亮我回家的路 …… …… 【评】儿童的生活是课程的基础。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。讲述的内容和形式贴近儿童的生活，“填写功劳簿”反映儿童内心的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会，感受社会公用设施与人们的关系，体会公用设施对我们的帮助。） 三、讨论交流，保护朋友 师：正是有了社区公用设施，我们才能笑容满面，而我们的朋友却在偷偷地哭泣。这是怎么回事呢？让我们去听一听吧！ （多媒体课件展示：公用电话的诉说。声像同步。） 师：此时此刻你心中感受如何？ 生1：我以前也在公用电话上贴过画，现在想想真后悔， 生2：那些小孩太坏了，把气撒在电话身上，简直不把公用电话当朋友，一点也不讲文明。 生3：公用电话真可怜，伤痕累累，我心里好难过。公用电话是我们的朋友，我们要爱护它。 生4：报假警真不对，玩笑不能这样开，会让真正需要帮助的人得不到帮助的。 师：是的，如此不文明，不爱护公共设施的行为是不对的。在我们生活的周围，公共设施——这些可爱的朋友，遭遇又怎样呢？课前，同学们调查了社区一些朋友的现在生活状况，就请汇报一下。 生1：水池里飘满纸，清澈的水也变浑浊了，我们夏天再不到里面打水仗了。 生2：秋千上的木板不见了，荡的时候屁股真疼！ 生3：路灯的柱子上贴满了办证的广告，有的路灯灯泡刚装上就被人偷走，晚上也不亮，成了“盲人”。 生4：水龙头不知被谁拧坏了，从早到晚地流