2016年冀教版八上14.1《分式》word学案1.docVIP

八年级《数学》学教案 课题：14.1分式（一） 教学目的： 1、知识目标 （1）使学生了解分式的概念，能够求出分式有意义的条件。 （2）掌握分式的基本性质，能对分式进行恒等变换。 2、能力目标 （1）运用类比的思想，注意与分数相联系俺，与整式相区别。 （2）通过小组探讨，经历由类比猜想获得分式基本性质的过程，发展合情推理的能力。 3、情感目标 体会符号美，发展用数学的信心 教学重点： 分式概念及基本性质的获得 教学难点： 分式概念的抽象过程 节前预习: 1．分式都是的形式，其中A,B都是 ，并且B中含有 。要想使分式有意义，分式的分母不能是 。 2. 如果分式无意义，则x= 。 3. 下面等式成立吗？为什么？ ①= ②= ③= 学习过程: 引入：以前我们学过整式，但在实际问题中的数量关系中所对应的代数式仅仅用整式是不能表示的，今天我们来学习另一种——分式 情景创设 1、一项工程，如果有某是共度做需要a天完成，那么这个施工队平均每天应完成该工程的 ,b(ba)天应完成该项工程的 。 2、两个城市之间的路程为m Km，如果甲车的速度为v Km/h，乙车每小时比甲车多行驶10 Km，那么甲车从A城行驶到B城所用的时间为 h，乙车从A城行驶到B城所用的时间为 h。 二、合作探究、展示交流 1、下列式子：① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 其中是分式的有： （填序号） 2、当x 时,分式有意义。 当x 时,分式的值为零。 3、填表(后面两格中的X可任意取自己喜欢的数值) X=1 X=2 X=3 X=4 6 3 2 通过观察，你认为，，这三个分式相等吗？由此，你发现分式具有怎样的性质了吗？ 文字语言表述： 分式的分子分母都乘（ ）同一个 的整式，分式的值 。 数学符号表示： ， （M是不等于0的整式） 4、你说分式与相等对吗？为什么？那么分式等于呢？ 三、巩固练习 1、某车间计划在x天内加工200个零件，而实际加工时比原计划少用2天完成了任务，实际每天加工多少个零件？（用含有x的代数式表示） 2、某超市为了促销，把售价为15元/千克的甲种糖果m千克和售价为20元/千克的乙种糖果n千克混合销售（混合均匀），混合后糖果的定价应定为多少？ 3、请在下列整式中，任选两个作为分子和分母，构造出三个分式。　　 3000, k, a+b, am+bn, 5x, 0, (x+y) ，（x-y)　 4、如果分式的值为零，那么x应为（ ）. 5、x取何值时，下列分式有意义？取何值分式的值为零？ （1） （2） 6、下列分式中正确的是（ ） A、 = B、 =-1 C、 =0 D、 = 7、在分式中，字母a、b的值分别扩大为原来的2倍，则分式的值（ ）. A、扩大为原来的2倍 B、 不变 C、缩小为原来的 D、 缩小为原来的 8、（拓展延伸）观察下面一列有规律的数:……根据其规律第n个数为 (n是正整数) 四、体会联想 1、内容总结 通过这节课的学习，你学到了哪些知识？要注意什么问题？ 2.方法归纳 在本节课的学习过程中，你有什么体会？ 五、课后作业 课本28页习题2、3、4 由情景问题中得到的代数式与之前学过的整式的区别，根据特征得到分式的定义 提示：要按照分式的特征来判断,注意字母л是一个已知数 结合小学学过的除法运算，思考:使分式有意义的条件是什么?使分式值为零的条件呢? 提示：要注意运用分式的基本性质啊！ 实际问题中列分式 此题具有灵活性，很能考察学生对知识的掌握 第（1）题中分式值为0时，分子为0可解出x=1或x=-1，x值的取舍取决于分母，分式有意义要求分母不为0，因此x=1舍去 理解题意很重要 找规律的题中经常在考题中出现，提醒学生要仔细、认真