五年级下册语文 11、《“晏子使楚》教学设计.docVIP

第11课 《 章节名称 《”》 计划学时 2课时 教材分析 这是一篇历史故事，选自林汉达主编的中国历史故事从书中的《春秋故事》。课文讲齐国大夫晏子出使楚国，智斗楚王，维护齐国尊严，由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。课文中晏子是怎样智斗楚王的，为什么晏子的话会驳得楚王无言以对?用心体会人物语言，注意句子之间的逻辑关系，这是本课教学的重点，也是学生学习中的难点。 学习者 特征分析 五年级的学生已初步掌握了基本的阅读方法（如：朗读，联系上下文理解词句的意思，把握文章的主要内容，体会表达的思想感情等）有了一定数量的语言积累，初步形成了较为稳定的阅读习惯。 在本课教学中，要积极引导学生把读书与思考结合起来，鼓励学生在讨论和交流中，敢于发表自己的看法，加深对课文内容的理解和体验。 教学目标 ⒈学会生字，理解词语的意思。 ⒉读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。 ⒊理解晏子第一次反驳楚王的话，逻辑关系严密。 教学重点及 解决措施 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 、反复诵读晏子的语言领悟其语言的巧妙。 教学难点及 解决措施 体会晏子的能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。从晏子机智的回答中体会人物的特点。 教学流程 二次备课 　　⒈揭题解题。 　　⑴、使：出使。 　　⑵、简介晏子。（见“背景知识3”） 　　⑶、简介“春秋”：是我国历史上的一个时代，距今已有两千多年了。 　　⒉按要求自学课文。 　　⑴、轻声读，读通文中的两个长句子。 　　（“我国首都临淄住满了人……脚碰脚。”“淮南的柑桔……还不是因为水土不同吗？） 　　⑵、自学生字，查字典或联系上下文理解下面词语的意思：大夫敝国、国势、安居乐业，饮酒取乐。 　　⑶、想一想：课文主要写了一件什么事？你觉得晏子是个怎样的人？ 　　⒊检查自学情况。 　　⑴、指名朗读，检查长句子和是否读通，随机正音。 　　⑵、区别“大（da ）夫”与“大（dai ）夫”。 　　（前者指古代官职的名称，后者指医生。） 　　⑶、注意“敝、臣”的笔顺及“淮、尊”的字形。 　　⑷、指名说说对思考题的理解。 　　（只作为检察学生对内容的理解程度，不要求学生回答完全正确。） 　　⒋学习1、2、3、自然段。 　　⑴、读课文，思考： 　　①、楚王为什么要侮辱晏子？划出文中有关句子。 　　②、晏子反驳楚王，结果如何？文中哪一个词最能说明这一问题？（“只好”） 　　③、晏子并没有要求一定要开城门，而当接待的人把他的话传给楚王后，为什么楚王“只好”吩咐开城门？ 　　⑵、讨论后教师作如下板书： 　　⑶、理解句子含着的意思，用“因为……又因为……所以……的句势写话。 　　⑷、扣“只好”，明关系。（楚王如果坚持要晏子钻狗洞，也就承认了“楚国是狗国”；楚王当然不会承认，所以“只好”吩咐大开城门。） 　　⑸、小结：从中，你对“晏子”有什么进一步的认识？ 　　 教学评价与作业设计 板书设计 1.有情感朗读课文。 2 11.晏子使楚? 楚王——晏子 （侮辱）——（反击）——结果 钻狗洞　　　是狗国　只好打开城门 没人才　　　下等国　　只好赔不是 没出息　　　强盗国　　只好陪着看 学 反 思 第11课 《 学科： 语文 授课班级：五年级 主备教师姓名：李仁平 章节名称 《》 计划学时 2课时 教材分析 与第一课时相同 学习者 特征分析 与第一课时相同 教学目标 ⒈理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话”和晏子反驳楚王时的话外之“话”。 　　⒉理解第二、第三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。 　　⒊进一步认识晏子过人的才智和善变的口才。 教学重点及 解决措施 理清文章写作脉络，知道作者表达的顺序，习得一些写记叙文的方法。 教学难点及 解决措施 理解晏子语言的妙处，习得一些语言表达的艺术。 教具学具 教学流程 二次备课 ⒈学习第4自然段。 　　⑴、默读思考，从哪几个词可以看出楚王对晏子的态度？ 　　（从“瞅”、“冷笑”可以看出楚王对晏子十分轻蔑。） 　　⑵、划出楚王侮辱晏子说的话，说说他的话中之“话”。 　　⑶、划出晏子反驳楚王说的话，说说他的话外之“话”。 　　⑷、根据晏子说的话，仿照前一节课老师的板书，学生自己板书归纳，理解句之间的逻辑关系，写出“结论”。 　　⑸、教师点拨：如果楚王认为晏子是下等人，也就等于承认楚国是下等国家；楚王想不承认，当然他的“难道齐国没有人了吗？”也就是废话，所以他“只好”陪着晏子笑。 　　⒉学习第5自然段。 　　⑴、划出楚王侮辱晏子的话，说