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经验交流 2014 年 12 月 试说初中英语阅读理解之侧重 筲 刘兆琴 摘要： 阅读理解是中考的必考题型，在中考试题中占有举足 闻报道类等等。 因此，平时的阅读训练 中，要注意广泛选材 ，逐一 轻重的地位。 为了使学生在中考中能取得高分，平时加强阅读理 分类 ，根据不 同类别文章的结构和材料 的组织特点，抓住作者提 解的训练和教会学生采用得当的、科学的阅读方式，提高他们的 出的观点，抓住事物的特点、性能、用途等，从重要信息、主要句子 阅读能力就显得尤为重要。 本文尝试着谈论了教学初中英语阅读理解 去理解文章。 分类阅读的优点很多，学生一旦养成习惯 ，将受益匪 的侧重点，以期有助于提高学生初中英语阅读理解能力的水平。 浅 ，学生对一篇文章快速分类 ，然后根据不 同问题的特点，抓住文 关键词：初中英语阅读；侧重点；教师 ；学生 章的关键部分阅读，避开一些无关紧要的部分 ，迅速答题。 考试的题量都较大，时 间较紧 ，不允许学生有很多时间犹豫 中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2014)12-0104 不决 ，如果学生有分类阅读的习惯 ，就能提高阅读能力，取得令人 整体阅读是一种常规的、传统的阅读方式，是一种侧重把握 满意的成绩 。 不管是整体阅读理解 、逆 向阅读理解，还是分类阅读 文章基本内容，不拘泥于个别词句的阅读形式 。 因为一篇文章是 理解， 作为教师都要教育学生， 阅读时要注意 以下几个方面：首 一个整体，文章的作者是通过整篇文章的构思和布局对事物进行 先，由于阅读允许存在一定比例 的生词，因此学生在阅读时难免 论证或说明等方式向学生传授知识和信息的 。 因此，我们在阅读 会被这些拦路虎所难住，但为了不影 响速度和整体理解，要养成 一句、一段乃至整篇文章时都应从整体原则出发去理解作者的意 根据上下文猜测生词词义 的习惯 ，不要一见生词就查字典 ，这样 图。 它的一般步骤是：先通读全文，然后逐个去解答文章后面的阅 有百害而无一利。 因为考试是不允许查字典 的，我们平时就要练 读理解题目。 文章阅读后，如果你能清楚准确回答出问题，就说明 就应付这种局面的能力。 其次 ，阅读时讲究注意力集 中，讲究一鼓 你抓住了文章所述的事件，读懂了文章内容 。 但这种方式应一口 作气，因此要注意不要分心。 俗语说一心不能二用，不要一边做练 气读完文章，这样不仅能保证正常的或较快的 阅读速度，而且有 习题，一边和他人交谈；或一边做练习题，一边玩手 中的笔；或一 利于大脑对所读文章形成大块的概念和印象，有利于抓住文章的 边做练习题，一边哼着流行歌曲有节奏地点头或轻微跺脚等。 这 中心思想。 些 因素都会影响做题目的质量 ，阅读的正确率就会打折扣。第三 ， 为了能更好地抓住文章的中心思想，阅读中应要求学生抓住 英文的学习 ，尤其是阅读理解学习要掌握英语民族 的文化知识和 每一节的段落大意，因为抓住了文章的段落大意是理解整篇文章 生活习惯。 如果对这些知识了解甚微 ，也会妨碍我们对一些文章 中心思想的关键。英文文章的段落大意常由核心句(topic sentence) 的理解。 也就是说，中国学生不了解英美国家人 的思维方式 、生活 来体现，核心句有时放在首句，有利于吸引学生的注意力 。 总之，阅 方式，就学不到真正的英语 ，因此，我们要在条件许可的范围 内， 读的目的是为了获取信息，阅读中抓住了文章的段落大意，有助于 尽可能多阅读一些低难度的英语原文。 迅速准确地理解全篇文章的中心思想 。 这种整体阅读的方式一直 学生英语 阅读能力的培养和提高