如何实现初中英语课堂活动的有效性.pdfVIP

高效课堂 《现代教育科学·中学教师》 2 0 1 0 年第4 期 如何实现初中英语课堂活动的有效性 孙 云 （江苏省南通市第三中学，江苏 南通 226000） 新课程标准实施以后，为了改变过去 “满堂灌”、 采取探讨话题、小组竞赛、游戏、制作海报等方式进 “填鸭式” 的课堂教学模式，广大英语教师开始积极寻 行。学生通过小组活动可以培养合作精神，加强竞争意 求有效的英语教学模式。他们在课堂中开展了大量的活 识。 动，希望通过这些活动来激发学生学习英语的兴趣，从 （2）跨组活动 而改善学生学习英语的效果，但结果常常事与愿违。因 跨组活动实际上是突破了小组，以班级为单位。在 此，如何让课堂活动行之有效，实乃当务之急。 活动中学生充分展示自我，课堂成为他们自由驰骋的空 间。在阅读课教学中，针对文章让学生之间相互问问题 一、英语课堂活动中存在的问题 并作答，在此过程中学生既对所学文章有了整体细致的 1. 学生缺乏热情，参与度不高 理解，又提高了语言表达的能力。 活动过于简单或繁琐，或者陈旧无新意，无法激发 三、课堂活动实施的要点 学生的兴趣，学生参与度不高，直接影响学习效果。 2. 活动安排不科学，时间把握不合理 1. 活动设计科学化 课堂活动设计多而杂，活动程序间层次不清，缺乏 教师要合理安排各个活动的时间，同时兼顾各活动 逻辑性，提供给学生准备的时间不充分，无法产生有质 之间的逻辑性和层次性，上课时才能做到胸有成竹、游 量的生成。 刃有余。活动之间要区分层次、突出重点。 124 3. 学生被动参与，活动收效甚微 2. 活动形式多样化 设计活动时不考虑学生的认知规律、兴趣爱好以及 丰富多彩的活动形式不仅能引发学生的兴趣，寓教 心理特点，教师任务式地执行教学程序，学生被动地参 于乐，而且能使学生拓宽视野、陶冶情操。 与到课堂活动中。教学过程模式化、程序化，整个课堂 （1）注重团队合作，构建交流平台 犹如一潭死水,激不起波澜。 现在的学生都是独生子女，常常以自我为中心，缺 4. 评价方式单一，难以形成激励机制 乏与人交流和合作的能力。教师在课堂教学时可以采取 评价过于简单单调，常以 “Yes./ No./ You ’re right. 小组活动的形式，让学生在小组活动中互相取长补短， / Good./ Very good. ”等机械性语言一带而过；习惯于见 学会与人合作。 错必究，纠正错误时不注意方式方法，较多使用直接纠 例如，在学习牛津英语7B Unit 1 Main Task 时，要 错，严重挫伤学生学习英语的积极性。 求学生写一篇关于你梦想中的家的短文。我安排学生进 行小组讨论，大家畅所欲言谈论各自梦想中的家园，并 二、课堂活动应包括的层面 根据自己的设想勾勒出家园的蓝图，接下来相互交流。 1. 师生互动 在交流过程中，对他人的蓝图提出自己真诚合理的建 过去的英语课堂教学，教师一味地讲，学生只是被 议，一起讨论行文所需用到的短语、连接词等，然后各 动地听和记。师生互动就是教师提问，学生回答。新课 自行文。最后再呈现各自的短文，交换批阅，圈出文中 改赋予了师生互动新的涵义。师生互动可以是多方面、 优美的句子。 多角度、多层次的。有时可以以点带面，有时可以以面 学生们打开思路、发挥想象，互相提示与启发，在 带点；有时可以一句释千斤，有时可以身先士卒，全程 讨论中思维进一步拓展，为最后的行文提供了铺垫。在 参与，激发学生的探索求知欲。 交换批阅中他们复习巩固了语言知识，学习了新的词汇 2. 生生互动 和句子，增强了阅读能力和语言运用能力，写作能力也 师生互动为生生互动提供了示范和铺垫，生生互动 在不知不觉中提高了。另外，学生也充分享受到团队合 是师生互动的升华，也是课堂活动的高潮部分。 作的快乐，体会到合作学习的重要性，团队精神进一步 （1）小组活动 得到提升。 小组活动时小组人数可以视情况而定，或者以学生 （2）开辟挑战擂台，激发竞争意识 所在的排为一个小组，把班级分为四组。小组活动可以 Group Competition 是课堂上常见的活动形式。学生 无需举手发言，谁抢先说出正确答案，该生所在小组就 信息差，交流就有了真实意义。 赢得一分，活动结束时根据各组的总分来决出优胜组。 （2）创设开放的话题情境 但是这种形式也有弊端：表面上看学生抢答气氛异常活 “如果活动始终停留在模仿和替换的层面上，而不 跃，其实都是几个头脑灵活、思维敏捷的学生在抢答问 为学生设置更有一些挑战性的任务，学生就无法突破自 题。其他学生起初也有参与的愿望，但是因为反应比别 己，也就难以达到熟练运用所学语言的目的。课堂活动 人慢一拍，久而久之，这些学生兴趣索然，小组竞赛就 应有一定的开放度，为学生提供开放的空间