中专生数学识记障碍的改善策略.pdfVIP

是试 周刊 2012年第3期 中 专 生 数 学 识 记 障 碍 的 改 善 策 略 周 玉林 (浙江师范大学 数理与信息工程学院，浙江 金华 321000) 摘 要：近几年。随着普通高中的扩招，进入中专学习的 上．通过知识 的前后对照．能帮助学生更好地掌握新 的知识． 学生的基本素质越来越差，数学学习障碍情况非常严重。甚至 2．对于 同一知识体 系中的知识 。在不 同的侧重 点上也具 严重地妨碍 了正常的教学．关于数学学习障碍 的研究已经是 有知识之 间的关联 ． 势在必行 。找 出学生学习障碍的成因．并提 出有效的改善或缓 我在教学 中也做 了如下的尝试．我在讲授 “直线 ”这一章 解措施 ，不管是对于教学还是对于学生 的发展 ．都是有利 的． 节时注意到了关于直线的斜率的公式和直线点斜式方程之间 作者在实际教学过程 中发现 ，学生对于数学公式、定理、公理 的关联 ： 的识记方面存在严重 的问题 ，许多学生要 么记不清 ，要么混 设直线经过两点P(x，，Y)，P(x，y)，则斜率为k，k= 淆．基于此 ，作者在教学过程 中采取 了多种方法试 图缓解或者 X2--X 1 改善学生的识记障碍．本研究希望通过介绍课堂教学方式。找 (X2≠x1)． 出一种有效缓解或改善学生识记障碍 的可操作性的策略，也 直线的点斜式方程 ：已知 ：(1)直线l的斜率k；(2)直线l经 希望 由此能抛砖 引玉 ．引起 同仁关注． 过一 已知点P，(X，，Y，)根据经过两点的直线的斜率公式，得 关键词 ：中专生 数学识记障碍 改善策略 V— V． k=二—二 即y—Y1=k(x—x1) 职业学校的学生在学习数学的过程 中。在记忆新的知识 X—X1 的时候经常会出现记不牢。记错的现象．这些数学知识似乎都 我在教学过程 中重点从两者的前后关联人手 ．首先请 同 是一些 “外来者 ”，无法渗入学生 的头脑当中，那么 ，这些数学 学先从生活经验 出发，谈谈关于爬 山山路 陡峭程度 的看法 。同 知识对于学生到底意味着什么呢?学生学习的数学知识不应 学讨论后大致行成两种看法 ．一种是从角度 出发的问题 ，即与 当是独立于学生生活的 “外来物 ”。不应当是封闭的 “知识体 地面的夹角，从这种角度 出发 ，得 出了斜率若用k表示 ，则k= 系”，更不应当只是由抽象的符号所构成 的一系列客观数学事 tanc~．另一种看法是从 比较 的角度 出发 ．即水平位移和垂直位 实…．我认为，要想让数学新知识融人到学生已有的知识体系 ， Y1 移 的比较 即k：—Ye- 必须在教学上强调学生的生活实际，从学生已有的知识经验 ， — ． 从生活经验出发 ．可 以帮助学生更好地 X2一X l 从生活中联系数学知识．我在实际教学 中主要从 以下几个方