会计硕士研究生培养模式的国际比较与借鉴.pdfVIP

科教动态 会计硕士研究生培养模式的国际比较与借鉴① 袁振兴1 申富平2 丁含3 (．河北经贸大学会计学院；2．河北经贸大学；3．河北经贸大学会计学院会计硕士研究石家庄050061) 摘要：培养模式是为实现蓝含一定教育理念的培养目标而对培养对象实施的标准化培养过程，遗一过程由入学选拔．课程设王．教学 方式．导师制度和质量评估构威。通过对美目．加拿大．澳洲的会计硕士培养模式的分析以及与我目情况相对此，提出以下主要建议， 学术型硕士招生应注重研咒能力的考豢，培养过程中双参加科研活动为主．开设方法奏课程，实施导师与指导小组结合的导师削；专生 型硕士招生删应注重实最能力的考察，培养过程中以系统学习为主．并采用案例擞学．导师选任上应聘请实务界专家指导。在质量保障 上发挥以行业协会为主的社会组织对高校教学质量的作用。以此提高我目会计硕士的培养质量。 关键词：研究生培养模式 会计硕士 国际比较与借薹 中图分类号；G643 文献标识码：A 培养模式是为实现蕴含一定教育理念的 教授丰讲、研究生班研讨会和导师指导下 为目标，专业型硕士则以培养面向实务界 培养目标而对培养对象实施的标准化培养 的科研实践这三种方式。 的应用人才为目标。 过程，这个培养过程包括入学选拔、课程设 1．5导师制度与师资队伍 3．2入学选拔 置，教学方式、导师制度和质量评估等要素。 在导师制度上，美国、加拿大实行导师 在入学环节上设立全国统一的研究生 本文主要从培养目标．入学选拔、课程设置， 与指导委员会相结合的制度，培养过程中 入学考试，但在分数线的制定上由高校自 教学方式、导师制度和质量评估六方面，对 以导师为主，由指导委员会共同负责研究 主划线。应对学术型硕士和专业型硕士的 美国、加拿大、澳大利亚的会计硕士培养模 生的学习和科研。 入学条件设立统一标准，对于学生是选择 式进行分析，并提出值得中国借鉴的经验。 1．6质量保障与评价 就读学术型硕士还是专业型硕士，主要依 在教学质量保障和评价上美国、加拿 赖于学生自己在入学时的选择以及老师的 1国外会计硕士培养模式 大和澳大利亚都实施内外结合的评估制 建议，应该设立学位转换的机制，允许学生 1．1培养目标 度，并注重利用行业协会的作用。在内部质 通过一定的程序转换硕士种类。 美国、加拿大、澳大利亚的会计硕士研 量评价上，整个过程都进行严格的质量控 3．3课程设置及教学方式 究生依据培养目标的不同，可分为专业型 制，在外部质量评价上，重用利用社会力 学术型硕士还应侧重对研究方法的学 硕士和学术型硕士两类。前者的培养目标 量，尤其是行业协会的力量。进行学校教学 习以及独立钻研能力的培养，因此应更多 是满足社会对高级会计人才的需要，重点 质量的控制与评价。 的让他们参与到课题研究和项目研究中， 在于培养社会所需要的高级专业人员。后 并开设一些研究方法的课程。专业型硕士 者是为了培养具有一定科学研究能力的学 2中国会计硕士培养模式 则应开设一些培养学生决策能力、领导能 术型人才，这类学生多数最终将长期从事 2．1培养目标 力的课程以及提高学生专业素质的课程。 学术性活动和科学研究，以连贯培养为主。 我国的会计硕士研究生学位设置较为 3．4导师制度 1．2入学选拔 单一，现在虽引入了专业型会计硕士，但是 在导师制度上实施单个导师和指导小 美国研究生招生考试，大部分是由民间 其广泛性还有待于进一步的推广。并且我 组相结合的制度，在成立导师小组时可考 组织和管理的，学术型研究生招生选拔重