八年级地理上册 北方地区和南方地区教案1 湘教版.docVIP

北方地区和南方地区 教学设计示例 ●教学设计思路 1．课时安排上，本节内容较为丰富，很明显的分为两大部分——北方地区和南方地区，故而前两个课时学习北方地区，后两个课时学习南方地区，从知识量上，符合学生的接受能力 2．在北方地区和南方地区的教学中，将这两部分内容在分别划分为两个课时，第1课时“北方地区的自然景观的特征”，第2课时“北方地区的工农业生产特征”，第3课时“南方地区自然景观的基本特征”，第4课时“南方地区的农业生产特征及丰富的有色金属矿产资源” 3．本节课的知识较为感性化，所以在教学中，宜较多地出示相关的感性材料，帮助学生更加形象的学习本节的知识。 ●教学目标 （一）知识目标 1．了解北方地区和南方地区的位置、范围、面积和人口等基本情况，了解南方地区的民族情况 2．知道北方地区和南方地区的主要山脉、平原、高原、河流的分布，了解北方地区的半岛及长城的分布，了解南方地区的盆地、丘陵、岛屿和湖泊的分布 3．了解南、北方地区各种资源的分布和农业生产的情况（北方地农业区、农业生产特征和主要农作物、森林资源、矿产资源的分布及丰富的人文旅游资源；南方地区的主要农产品、自然环境的重要特征、农业生产发展的有利条件和重要的商品粮基地、有色金属矿产资源及分布） 4．了解北方地区重要的工业基地和工业中心的分布，了解南方地区的沿海开放城市和经济特区的分布，并分析其临海分布对经济发展的有利之处 （二）能力目标 1．通过本节学习，注重培养学生比较分析问题的能力和理解记忆的能力，还要注意培养学生由感性知识上升到理性知识，并加以理解记忆的能力 2．由学生搜集材料，通过课堂讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力 3．本节阅读材料较多，有些材料只要读一读即可，如“黑土地”等，这就需要锻炼学生比较阅读、筛选信息的能力 （三）情感态度与价值观 1．通过学习，增强学生对环境、资源的保护意识 2．通过学习北方地区丰富的人文旅游资源，使学生关心家乡的环境与发展，激发学生的爱国主义情感和建设祖国的雄心壮志 ●教学重难点 （一）教学重点 1．北方地区和南方地区的自然环境 2．南、北方地区产业的结构与空间分布特点 （二）教学难点 南、北方地区产业的结构与空间分布特点 ●教学方法 指导阅读、展示录像、启发式提问法、讲述、比较分析等 ●教学媒体 （一）教具准备 多媒体计算机 （二）素材准备 1．有关北方地区自然景观、人文旅游资源的录像、图片等 2．有关南方地区自然环境、产业结构与空间分布的视频、图片,有关云南省旅游资源的影像或图片资料等 ●课时安排 4课时。 ●教学结构与过程 第1课时 （课堂导入） 朗读一首学生熟悉的反映北国风光的诗词，如毛泽东《沁园春·雪》。 这首诗描写的是北国风光，诗中的“北国”，指的就是我国的北方地区，今天我们就来学习“第二节北方地区和南方地区”中的“北方地区”。 （讲授新课） 板书　北方地区 读图　（出示幻灯片“北方地区图”）引导学生读教材P.80“北方地区图”，让学生熟悉北方地区的位置和范围，然后完成下列读图内容。 1．在图上找出大兴安岭、小兴安岭、长白山、秦岭，辽东半岛、山东半岛，东北平原、华北平原、黄土高原，黑龙江、松花江、黄河、淮河、渤海、黄海，长城，说明其位置特征。 2．在图上找出位于北方地区的省级行政区，并找出位于本区的省会城市。（全部位于本区的省级行政区有黑龙江、吉林、辽宁、北京、天津、山东、山西等，此外，还包括河北、河南、陕西的大部分，内蒙古的东北部，甘肃、宁夏的东南部及江苏、安徽两省北部。位于本区的省会城市包括哈尔滨、长春、沈阳、石家庄、济南、郑州、太原、西安、兰州等。） 穿插　简要介绍长城的有关情况：长城东起山海关，西至嘉峪关，蜿蜒万余里，大致经过内蒙古草原和鄂尔多斯草原的东南边缘，沿城墙修筑了许多烽火台，它是我国干旱区、半干旱区与半湿润区的分界线，古代农业与牧业的分水岭。 活动　完成上述读图内容后，给学生3分钟左右的时间熟悉，然后，学生不看图，在老师的引导下，按一定方位回答出上述读图内容，在头脑中形成北方地区的整体形象。 承转　我们对北方地区有了一个初步的整体印象，下面我们来了解一下它的位置、范围、面积和人口等基本情况。 板书　一、位置、范围、面积和人口 提问1　哪位同学试着看图4-7“北方地区”，描述一下北方地区的位置？（学生回答：本区位于秦岭一淮河线以北，大兴安岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南。） 板书　1．位置：秦岭—淮河以北，大兴安岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南 提问2　说说北方地区的具体范围?（学生指图回答：包括东北三省、黄河中下游各省的全部或大部分，江苏、安徽两省北部和甘肃、宁夏的东南部。） 板书　2．范围：东北三省、黄河中下游各省的全部或大部分，甘肃、宁夏的东南部和江苏、安徽两省北部 讲述　北方地区的面积约占全国