“案例＋任务驱动”教学法应用初探——以高职计算机基础课程教学为例.pdfVIP

第 n 卷 第 l2期 淮海工学院学报 (人文社会科学版) Vo1．11 No．12 2013年 6月 JournalofHuaihaiInstituteofTechnology(Humanities8-SocialSciencesEdition) June2013 D()1：10．3969／j．issn．2095—333X．2013．12．044 “案例 + 任 务 驱 动 教 学法 应 用初 探 — — 以高职计算机基础课程教学为例* 石 玲 (九州职业技术学院 教务处，江苏 徐州 221l16) 摘 要 ：“案例 +任 务驱 动 ”教 学法能 够 实现案 例教 学法和 任务 驱 动 教 学 法 的有机 融 合 。通过 组 织 学 生对 案例进 行 分析 、思考 ，并在 学 习任务 的驱动 下开展 积极 、主动 地 学 习，充分激发 学 生 的学习兴 趣 ，培养 学 生 自主 、探 究的学 习能力 ，帮助 教 师高效 地 实现 教 学 目标 。 关键 词 ：案例 教 学 ；任务 驱 动 ；教 学 实践 ；应 用 中 图分 类号 ：G712 文献标 识码 ：A 文章 编号 ：2095—333X(2013)12-0133—03 “计 算机 基础 ”是高职 院校学 生必修 的一 f-j公共 理 和分析课 程教 学 大 纲基 础 上 ，按 照案 例 整 体 性 的 课 ，是 培 养和 提高 学生 的计算 机文 化 素养 ，使 之 能更 思维 进行设 计 。精 简 出主要 知 识点 ，探 讨 和 设 计 可 好 地 应对 将 来 职 业 生 涯 中对 计 算 机 应 用 能 力 的要 行 的教学 案例 。 求 。在传 统 的教学方 法 中 ，教 师 是将 知 识 点灌输 给 (2)设计 的案 例要 具 备 一 定 的实用 价值 ，提 升 学 生 ，学 生只能被 动 地 接受 ，学 习 的积极 性 、主 动性 学生 的兴趣 。课 程 教 学案 例 的设计要 从 实 际 出发 ， 和创 造性 被抑 制 ，得不 到充 分地激 发 ，学生 的学 习效 一 些 案例 的设计 不 能仅仅 从难 度上 考 虑 ，更 应 该侧 率 低 下 。 “案例 + 任务驱 动”教学方法 可 以有效 的改 重于案 例操 作 的实用性 ，让 学生学有所用 ，获得 成就 变 这 种教 学状 况 ，学 生 可从 身 边 采 撷 触 手 可 得 的生 感 ，提 升学 习兴趣 。 活 实例 ，结 合一 定 的学 习任 务 ，以高 昂 的学 习兴 趣 ， (3)设计 的案例 要具有一 定 的代 表性 。学 生能 顺 利实 现 学 习 目标 。 从案 例 中受到启 发 、开拓 视 野 。让 学 生受 到 启 发 的 同时 ，也在 潜移 默化 中获 得思考 问题 的角度 和 学 习 一 、 “案例+任务驱动”教学方法的内涵 方法 。 “案例 教学 法 ”在 国外 又称 “个 案研 究 ”，是一 种 (4)设计 的案 例应该 多样 化 。既能满 足学 生 的 运 用案 例进 行教 学 的方法 ，在 教学 过程 中 ，根 据设 定 兴趣 ，也 能 照顾 学 生操 作 计算 机能力 。学 生 计算 机 的教学 目标 ，用 实 际的案 例作 为被 分析 的对 象 ，在教 基础 知识 的参差 不 一 ，也 决定 了案 例 的设计 需要 多 师 的指 导下 ，教 师 和 学 生 共 同参 与案 例 的分 析 、讨 样 化 ，从而 满足不 同学生学 习 的需求 。 论 、寻 找解 决 问题 的方法 和途 径 。