体验式学习论及其在成人培训中的运用.pdfVIP

摘要 体验式学习是学生从日常生活或他人构建的程序里获得亲身体验，之后进行 反思、概括、讨论、评价等活动，最终产生新的认识、情感或行动并在实践中加 以检验、运用的过程或能力。体验式学习强调以学生为中心，强调所学内容与现 实生活的紧密联系，强调教学过程中的互动交流，能充分调动学生学习的主动性 及积极性，提高学生进行体验学习的能力，使有效的学习得以在更多的时间及场 合发生，极大扩展了学习范围，因此对于个体的毕生发展都具有极为重要的意义。 就体验式学习的研究来说，尽管有着悠久的历史，业已取得较为瞩目的成果， 但是对体验式学习的教学指导模式这一基本理论问题研究明显不够，目前还不能 为培养学生的体验式学习能力提供很好的理论支持和指导。本研究旨在借助多种 研究方法探讨有利于成人体验式学习的一般的培训模式。 本研究的思路是，首先对国内外体验式学习的理论研究成果和现实应用经验 进行理论分析，明确体验式学习的心理机制、体验式学习的基本原则和程序，在 此基础上结合成人学习的特征概况出成人体验式学习的一般模式。其次，以学生 的量表得分、工作业绩及录音文本资料为考察方面，选取实验单位，在不同学习 目标下实际检验我们提出的体验式学习的一般模式。最后，从总体上概括模式的 应用效果及适用条件，并分析本研究的不足，展望进一步研究的方向。 理论研究认为，体验式学习是人类最基本的、运用最广泛的学习方式。体验、 反思、检验是体验式学习最核心的要素，成人体验式学习需要经过体验、反思、 分享、讨论与评价、抽象概括、实际检验六个步骤，并且会随着学习目标的不同 而有差异。整个教学应以学生为中心，教师的主要任务是确定培训目标，创设适 当的情境为学生提供具有挑战性的体验，引导并鼓励学生反思、讨论，并在必要 时提供支持和帮助，最后进行科学可靠的培训评估。总体而言，教学方法上是以 学生体验学习为主，以教师指导为辅。 实证研究的结果表明，按照体验式学习的一般模式授课有利于培养学生体 验式学习的能力，使学生成为主动、高效的学习者；有利于提高学生的工作技能、 改善学生的工作态度，使学生的工作业绩明显提升；该模式适用于不同学习目标 的培训；能够被广大教师所掌握。当然，体验式学习的一般模式也具有一定适用 条件，应根据学生特点、教学内容等具体情况做灵活调整，不能机械照搬。 ． 本研究认为，体验式学习的一般模式能够在成人培训领域起到“普遍参照” 作用，具有一定的实用和推广价值。在后继的研究中，还可以继续探讨如何将体 验式学习运用于其他年龄阶段的学生，并进一步开发科学可靠的体验式学习的评 估工具检验学习效果，使用现代科技拓宽体验式学习的使用范围，等等。 关键词：体验式学习，成人培训，体验式学习模式 Abstract tothe or oflearners’first Experientiallearning(EL)refersprocess capability self from lifeandstructured education,then havmgexperienceeveryday reflecting, onthe to new summarizing,discussing,evaluatingexperienceobtaining in orbehaviorsand and themactual understandings,emotionsfinallyexaminingusing life．EL leather-centered．Soitcan motivatethe emphasizes hig