初中生自我化构成要素及影响因素研究.pdfVIP

摘 要 自我强化作为一种自我调节策略，是指人们在任务进行中，为自己设定目标， 并在达到标准时，根据一定的判断标准给予自己能够控制的奖赏来加强和维持自 己的行动。本研究将初中学生作为研究对象，采用实验法对初中生自我强化使用 的特点及影响因素进行探究，并用问卷法探查了自尊、自我效能感、学业成就归 因及成就目标定向对自我强化的影响作用，研究结果显示： (1)初中生的自我强化使用涵盖了前人所提出的关于自我强化的构成要素，即 目标的设定、对行为结果的判断及自我反应。 (2)自尊、自我效能、学业成就归因及成就目标定向中的掌握目标定向、趋近 成绩定向对自我强化都有显著的正向预测作用，成就目标定向中的回避成 绩定向对自我强化有负向预测作用。其中，自我效能的预测作用最大，并 且作为自尊、学业成就归因与自我强化的中介变量在发挥作用。 (3)学业不良学生的自我强化使用频度要显著少于学业优秀学生，在自我强化 的使用过程中也存在差异；学业不良学生在自尊、自我效能、学业成就归 因及掌握目标定向上的得分都显著低于学业优秀学生，而在回避成绩定向 上的得分则显著高于学业优秀学生。 (4)自我强化使用频度及其预测因素在性别及年龄上都未表现出显著差异。 关键词：自我强化自尊自我效能学业成就归因成就目标定向学业不良 Abstract Asa of isdcfinedas set strategyself-regulation,self-reinforcementpeople controllableafter resultstomaintain criterion,andresponse by guerdonestimating of the orenforcetheirmotivationaction．Theresearch characteristicof present study in self-reinforcementmiddleschoolstudents using junior by the of achievement study relationship orientationandself-reinforcement goal responsibility,achievement byquestionnaire． Tbe arcasf0110WS： researchresuIts Self-reinforcementusedin middleschoolstudentscovers of junior components self-reinforcementformulatedformer criterion, by researchers，namelysetting resultsand themselves． estimating responseby Self-reinforcementis predicated positivelyby intellect