初高中生自调节学习策略的研究.pdfVIP

摘 要 本研究根据自我调节学习的新近研究成果，编制包含七个维度的自我调节学 习量表，经检验编制的《中学生自我调节学习量表》具有较好的信度和效度，符 合量表编制过程中的各测量学指标，是测查中学生自我调节学习水平(学习策略 和元认知)的良好工具。运用的该量表考察中学生在自我调节学习的各层面及其 总体水平上的发展特点。被试为初一年级125名学生、初二年级104名学生、高 一年级141名学生、高二年级125名学生。 研究发现： (1)初一和初二学生，高一和高二学生各自在自我调节学习的计划设定、 自我监控、努力管理、自我效能、认知策略、资源管理、动机策略等维度上未表 现出年级差异。 (2)高一、高二学生相对于初一、初二学生，在自我调节学习的各维度上 都表现了较好的水平，说明自我调节学习所包含的各学习相关活动随年龄增长呈 现一定的发展趋势。 (3)在初一被试中，学优生与学困生在计划设定、努力管理、自我效能和 动机策略上存在显著差异；在初二被试中，学优生和学困生在计划设定，认知策 略，资源管理和动机策略等维度上的差异达到显著水平；在高一被试中，学优生 和学困生在努力管理，自我效能，动机策略等维度上存在显著差异；在高二被试 中，学优生和学困生在努力管理和自我效能维度上存在显著差异。 关键词：初中生高中生自我调节学习策略 11 Abstract a7-dimensionScaleof basedon Theauthor Learning developed Self-Regulated thenew about hadboth coefficientand findingsSRL，which goodreliability validity dataindicatedthatthescalecanbeusedto coefficient．Andallofthemeasurement ofSRLofmiddleschool theSRLscalethe thelevel students．Whereby investigate authormadearesearchto intothe traitof Self-Regulated planprobe development studentsindifferent includedmiddle ofmiddleschool grades．Thesubjects Leaming seniortwo． oneand schoolstudents two，senior ofjuniorone，junior Theresultsshowed that， oneand oneandseniortwo (1)Forjunior juniortwo，senior separately,the differencethedimensionsof among