语文教师指导的研究性学习的应有素质及培养.pdfVIP

摘 要 语文教师的素质是语文研究性学习成败的关键。本论文的目的就是要建构语文教师指导语文 研究性学习应有素质的体系，并提出培养语文教师应有素质的对策。本论文主要运用文献研究法、 理论研究法和比较研究法。论文由引言、语文教师指导研究性学习应有素质的理论依据、语文教 师指导研究性学习的应有素质、语文教师指导研究性学习应有素质的培养、结语等五个部分构成， 把课题的提出与设计、理论依据的选择、应有素质的分析、从实有素质到应有素质的提高等联结 为一个有机的整体。通过研究，主要得到两个结果。第一，语文教师指导研究性学习需要具备五 个方面的素质：指导语文研究性学习的教育理念、职业理想、知识结构、教学监控能力、指导行 为。其中，教学监控能力是应有素质的核心，它协调前三种素质与自己一起共同作用于教学行为 并调控教学行为。第二，在明确语文教师实有素质与应有素质之间差异的基础上，论述了语文教 师指导研究性学习的应有素质的培养：从语文教师自主提高的角度看，要读书、读书、再读书， 要充分挖掘和利用内外资源，要积极开展和参与教学行动研究，要坚持反思训练；从外界条件支 持的角度看，要推进师范院校语文教育专业的改革，坚持对在职语文教师的培训，为语文教师的 专业成长尽可能提供物质和精神支持。本论文以相关理论为依