叙事与儿童长.pdfVIP

摘要 生活世界是儿童成长的根，也是儿童学习的真正起点。叙事则以 呵护“非对象化的生活世界的方式，守候着人类成长的根基，滋润 着人类的成长。然而在“科学一逻辑”理性的宰制下，叙事作为儿童 成长的重要方式，已经被以科学的名义边缘化。被叙事所呵护的生活 世界在“科学一逻辑”理性的霸权和科学语言的规范下，本有的丰富 的意蕴遭到衰减和破坏。在这种境遇中，儿童的学习和成长被迫远离 “非对象化”的生活世界，不得不直接面对“对象化”的现成物和条 目化、程序化、精确化的科学知识和原理。这种“对象化”的学习造 成生命整体意蕴的消失，成长的固化，闲暇时间的消失，使儿童的成 长出现种种危机。本文在论述生活世界和叙事之于成长的重要性的基 础上，试图重新找寻叙事之于儿童生命成长的价值和可能性路径，使 儿童的学习和成长进入比对象化学习所遭遇的现成之物更深广的， “非对象化的生活世界，重新获得自由自在的生活世界的滋养。 关键词：生活世界；叙事；非对象化的学习；儿童成长 ABSTRACT the ofachilds 111e worldisnot root development，but living only learn．The the alsothereal forchildrento narrative，byway startingpoint of careof f10rt11efoundation world，guards taldng the¨non-object¨living ofhuman the ofthe growth，nourishinggrowth in an thedominationofreason way science—logic，narrative，asimportant nameofscience． ofthechildren’S been inthe growth，hasmarginalized narrative rational’’ thecareofthe world With living in“Science—logical 一 一 ‘ ‘‘ ‘ ‘ 一 imtial has andscientific meaning specification，the hegemony language anddestructed．Inthis and of been situation，thelearninggrowth de