“教研文”相结合的《机械故障诊断学》教改探讨.pdf

【课题成果】 “教研文”相结合的《机械故障诊断学》教改探讨 段礼祥 （中国石油大学（北京) ，北京 102249 ） 摘要：当前专业课教学主要采用以授为主的教学模式，不 于提高研究生培养质量。本文提出将“教研文”（课 堂教学、科研实践、论文研究）三个环节有机结合的专业课教改方法。课堂教学应该以科研实践、论文研究为导向； 科研实践应作为一座桥梁，将课堂教学和论文研究紧密联系起来；论文研究是课堂教学和科研实践的延续和归 宿。只有三个环节环环相扣，才能达到最佳的培养效果。 关键词：研究生培养；专业课教学；教改探讨；教研文结合 中图分类号：G643.2 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0178-02 一、引言 研究生培养质量的核心是实践能力、科研能力和 机械设备故障诊断，就是在设备运行中或基本不 [2] 创新能力。 然而，当前机械故障诊断课程的教学主要 拆卸的情况下，通过各种技术手段，判定设备运行状 采用以授为主的教学模式，难以满足新时代背景下提 态、故障部位及原因，从而有针对性进行预防性维修， 高研究生培养质量的要求。因此有必要开展机械故障 是防止事故和非计划停机的有效手段。机械故障诊断 诊断课程的教学改革，这不仅是培养学术型研究生科 技术为企业和社会带来了巨大效益，受到了企业和科 研动手能力的基本要求，更是满足全日制学位型硕士 [1] [3] 研院所的广泛重视，在国内外已成为一大热门学科。 生“校企合作、工学结合”的培养模式要求。 笔者从 我校从1990年代末就在研究生中开设了 《机械故障诊 2007年起为研究生讲授该门课程，经过几年的教学和 断学》课程。该课程通过设备故障诊断基本理论的讲 探讨，取得了初步的经验。本文就“课堂教学、科研实 授，对典型设备故障的实例分析，让研究生掌握故障诊 践、论文研究”（以下简称“教研文”）相结合的专业课程 断技术，培养研究生的工程应用能力。 教学改革方法进行探讨，旨在进一步提高“状态监测与 增加结论“DF的值”：结论类型选择“线段的值”；选择对 例3 在 形ABCD 中，AB ∥CD ，若EA=EB ， 象为“点D、F”。（7 ）单击“推理→自动推理”，则推理库中 EC=ED ，问 形ABCD是等腰 形吗？（1）依题意画图， 有“线段的值”信息，打开它前面的“+”，有“DF=4”的结 如图5所示。（2 ）设置推理规则：单击“推理|设置推理规 论。打开它前面和下面所有的“+”，就是结论“DF=4”的 则”，在弹出的设置推理规则对话框中，选择“四边形” 推理依据（图4 ）。 。（3 ）增加已知和结论：单击“推理/添加辅助条件或结 论”，在弹出的对话框中，①选择条件类型“直线平行”， 选择对象“点C、D、A、B”；②选择条件类型“线段相等”， 选择对象“点E、A、E 、B”；③再选择对象“点E 、C、E、D”； ④选择结论类型“等腰 形”，选择对象“点C、D、A、B”。 （4 ）推理：单击“推理/ 自动推理”，计算机将推理步骤列