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幼儿园里的幼儿参与 ——从理想的幼儿参与到幼儿经验到的参与 专业学前教育学 研究生黄敏娟 指导教师鄢超云 摘要：“理论与实践相结合’’一直是幼教界探讨的中心话题，然而纵观幼儿 园的现状可见，理念到行为之间的转变仍然艰难。近年来，“幼儿参与’’被广 泛提及，其作为理想的教育理念是怎么转变为教育行为，最终又让幼儿接收 到什么?本研究借助课程层级理论，试图呈现“幼儿参与这一理念在各课 程层级的转变过程。 已有研究中，以课程层级理论为视角，探讨幼儿经验课程的研究成果丰 富。然而，探讨两个层级以上课程间异同的研究较少，焦点研究知觉课程与 运作课程之间差异的文献则更少。研究显示：课程的各层级间都存在着落差； 教师的知觉课程和幼儿的经验课程都呈现有独特性。 本研究采用质的研究方法，研究者以积极参与观察的方式进入研究现场， 试图以同伴的身份与教师、幼儿交往以获取各课程层级更为真实的信息。结 果发现：各课程层级之间存在着差异， 并且差异的情况复杂。从理想的幼儿 参与到幼儿经验到的参与整个过程中， 教师的知觉课程与运作课程之间的差 异最为突出。由此，研究者分析教师的知觉课程可再细化为两个层级，分别 是：表面的知觉课程和真实的知觉课程。研究收集到的幼儿经验到的参与资 料显示，目前幼儿在幼儿园里的参与现状与理想的幼儿参与存在很大的距离， 幼儿参与的现状令人堪忧。根据本研究的发现，研究者提出了一些关于幼儿 教育评价和研究方法的思考。 关键词：幼儿参与课程层级 A ofChildren’S in Study participationkindergarten —}omideal ofchildrentoexperiential participation ofchildren participation education Major：preschool Postgraduate：HuangMinjuanSupervisors：YahChaoyun Abstract： “Combinationof and oneofthemain in theorypractice’’is topicspreschool tellsthatthe isstill to theoriesinto education．However actuality way longput has discussedinrecent an ofchildrenbeen years．As practice．Participation wildly intunawhatcan howdoesit tobehavior?And idealeducational concept change 1evel this to childrenreceive?Withcurriculum theorystudy